атність до перевтілення, до творчого пошуку у створенні необхідного образу.
Словесні гри побудовані на словах і діях іграющіх.В таких іграх діти вчаться, спираючись на наявні уявлення про предмети, поглиблювати знання про них. Так як в цих іграх потрібно використовувати набуті раніше знання в нових зв'язках, в нових обставинах. Діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання; описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки; відгадують за описом; знаходять ознаки подібності та відмінності; групують предмети за різними властивостями, ознаками.
Дидактична гра являє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання особистості дитини.
Дидактична гра використовується при навчанні дітей математики, рідної мови, ознайомленню з природою і навколишнім світом, у розвитку сенсорної культури. Дидактична гра як форма навчання дітей містить два начала: навчальний (пізнавальне) і ігрове (цікаве). Вихователь одночасно є і вчителем, і учасником гри. Дидактичні ігри мають велике значення для збагачення творчих ігор і більш старших дітей. Такі ігри, як Розумні машини raquo ;, Молочна ферма raquo ;, Кому, що потрібно для роботи raquo ;, не можуть залишити хлопців байдужими, у них з'являється бажання грати в будівельників, хліборобів, доярок.
Дидактична гра виступає і як засіб всебічного виховання особистості дитини. Зміст дидактичних ігор формує у дітей правильне ставлення до явищ суспільного життя, природи, предметів навколишнього світу, систематизує і поглиблює знання про Батьківщину, армії, професії, трудової діяльності.
Знання про навколишнє життя дають дітям по певній системі. Так, ознайомлення дітей з труднощами проходить в такій послідовності: дітей спочатку знайомлять із змістом певного виду праці, потім- з машинами, що допомагають людям в їхній праці, що полегшують працю, з етапом виробництва при створенні необхідних предметів, продуктів, після чого розкривають перед дітьми значення будь-якого виду праці. За допомогою дидактичних ігор вихователь привчає дітей самостійно мислити, використовувати отримані знання в різних умовах згідно з поставленим завданням. [12, с. 27]
Дидактичні ігри розвивають сенсорні здібності дітей. Процеси відчуття і сприйняття лежать в основі пізнання дитиною навколишнього середовища. Ознайомлення дошкільнят з кольором, формою, величиною предмета дозволило створити систему дидактичних ігор та вправ по сенсорному вихованню, спрямованих на вдосконалення сприйняття дитиною характерних ознак предметів.
Дидактичні ігри розвивають мова дітей: поповнюється і активізується словник, формується правильне звуковимову, розвивається зв'язкова мова, вміння правильно висловлювати свої думки. Деякі ігри вимагають від дітей активного використання родових, видових понять, наприклад, Назви одним словом або Назви три предмети raquo ;. Знаходження антонімів, синонімів, слів подібних за звучанням - головне завдання багатьох словесних ігор.
У процесі ігор розвиток мислення й мови здійснюється в нерозривному зв'язку. У грі Вгадай, що ми задумали необхідно вміти ставити питання, на які діти відповідають лише двома словами да або немає .
У дошкільнят формується моральне уявлення про дбайливе ставлення до оточуючих предметів, іграшок як продуктів праці дорослих, про норми поведінки, про взаємовідносини з однолітками і дорослими, про позитивні і негативні якості особистості. У вихованні моральних якостей особистості дитини особлива роль належить змісту і правил гри. У роботі з дітьми молодшого віку основним змістом дидактичних ігор є засвоєння дітьми культурно гігієнічних навичок. [12, с. 59]
Багато дидактичні ігри формують у дітей повагу до трудящої людини, викликають інтерес до праці дорослих, бажання самим трудитися. Наприклад, у грі Хто побудував цей будинок діти дізнаються про те, що перш ніж побудувати будинок архітектори працюють над кресленням і т.д.
Гра створює позитивний емоційний підйом, викликає гарне самопочуття, і разом з тим вимагає певного напруги нервової системи. Особливо важливі гри з дидактичними іграшками, де розвивається і зміцнюється дрібна мускулатура рук, а це позначається на розумовому розвитку, на підготовці руки до письма, до образотворчої діяльності, тобто до навчання в школі.
1.2 Загальна характеристика розвитку уваги дітей середнього дошкільного віку
У середньому дошкільному віці зміни стосуються усіх видів і властивостей уваги. Збільшується його об'єм: дошкільник уже може діяти з 2-5 предметами. Зростає можливість розподілу уваги у зв'я...
