не розвиток їх пізнавальних процесів.
Найбільш широко використовуваною методикою для вимірювання емоційного стану та особливостей особистості дитини-дошкільника є рисункові тести (малюнок сім'ї, дерева, незнайоме тварина ).
Багаторазово показано, що малюнки дітей 5-7 років значно глибше розкривають їх переживання і внутрішній світ, ніж вербальні методики або навіть метод спостереження. У зв'язку з цим у практичній психології та психокорекційної роботі з маленькими дітьми рисункові тести є одним з основних методів діагностики емоційного стану та особистісних проблем дитини.
Однак з найпопулярніших методик в роботі з дошкільнятами є малюнок сім'ї. На думку багатьох психологів, малюнок сім'ї - високоінформативне засіб пізнання особистості дитини, що відбиває сприйняття себе та інших членів сім'ї, його почуття і переживання, його ставлення до близьких дорослим.
Однак рисункові методики традиційно використовуються в індивідуальній роботі з окремим дитиною і не застосовуються для великих груп дітей. Разом з тим в психології вже відпрацьовані певні параметри для оцінки та інтерпретації дитячих малюнків (колірна гамма малюнка, прорісованності, порядок розташування і розмір фігур, відстань між ними та ін.). Можна вважати, що ці параметри застосовні не тільки для якісної оцінки окремого малюнка, але і для кількісного аналізу малюнків великих груп дітей. Природно, такий кількісний аналіз не дозволяє врахувати багато різних нюансів, значущих при індивідуальній інтерпретації зображення.
Ми вивчили результати експерименту, проведеного в 2009 році в МДУ ім Ломоносова на кафедрі практичної психології:
Дослідження проводилося в дитячих садах Москви. У ньому брали участь 623 дитини, з них 544 виховувалися в повних сім'ях (283 хлопчика і 256 дівчаток) і 80 в неповних (32 хлопчика і 48 дівчаток).
При аналізі малюнків важливо було з'ясувати:
. Емоційні характеристики малюнка, що відображають настрій дитини і його ставлення до сімейної ситуації.
. Взаємини дитини в сім'ї, які виявляються через особливості зображення членів сім'ї (і, насамперед, матері) щодо Я-фігури дитини.
. Характер образу себе і самооцінки дитини, які можна з'ясувати через аналіз зображень Я-фігури і загального сюжету малюнка
Для виявлення даних аспектів використовувалися традиційні для рісуночних методик показники. Зупинимося на цих показниках і на способах їх оцінки докладніше.
В якості показників емоційного тонусу малюнка використовувалися:
) колірна гамма малюнка; прийнято вважати, що чим тепліше колірна гамма малюнка, тим більше позитивний емоційний настрій дитини, чорно-білі тони або контур говорять про негативному стані або про відчуження;
) наявність посмішок на обличчях людей, яке відображає життєрадісний настрій автора малюнка;
) наявність прикрас і символів (сонце, квіти, метелики та ін.); традиційно прийнято вважати, що цей показник відображає позитивний настрій дитини, символ - встроенность у світ, причетність до земних реалій, його відсутність - свідчення відірваності від світу.
При аналізі особливостей зображення головних членів сім'ї (матері, батька, брата, сестри, бабусі і дідусі) і Я-фігури враховувалися:
) розмір фігури відносно інших персонажів; найбільш значимі з них зазвичай зображаються більше за інших; величина фігури може відображати її значимість і перевагу;
) порядок її розташування по відношенню до інших персонажів (перший, останній або між іншими); послідовність зображення членів сім'ї відображає значимість їх ролі; найбільш значимі з них зазвичай зображаються першими, найменш - останніми;
) ступінь її прорисованности (контур, погана чи хороша прорисованности); хорошою прорисованности фігури вважалося наявність рис обличчя і деталей одягу. Об'єкт, що викликає позитивні емоції, дитина малює з масою деталей. Негативне ставлення виражається схематичним малюнком, силуетом. У найбільш неприємних членів сім'ї діти не малюють осіб.
Грунтуючись на цих параметрах, група вчених, які проводили експеременту склали дві вибірки дітей 5-7 років з повних і неповних сімей. Головним завданням роботи було порівняння виділених показників у малюнках дітей, що живуть в повних і неповних сім'ях. При аналізі матеріалів було підраховано кількісні співвідношення представленості одних і тих же якісних показників у двох вибірках дітей (тобто кількість малюнків, в яких присутня даний показник). При цьому малюнки хлопчиків і дівчаток з повних і неповних сімей зіставлялися окремо. Відомо, що характер і стиль образотворчої діяльності і...
