не Вітрило. Символ спрямованості вперед, дружньої вірності й обов язку. Тут Живуть и діють за принципом: Один за всех - и всі за одного raquo ;. Дружня приверженность и зацікавлення впоратися одна одного поєднуються з прінціповістю и взаємною вімоглівістю. Командний склад вітрільніка - знаючі та Надійні організаторі ї авторітетні особистості. До них ідуть за порадою, помощью. У більшості членів екіпажу є почуття гордості за колектив. Усі переживаються, коли з кімось трап невдача. Група цікавиться тім, як ідуть, справи в паралельних класах, іноді приходять на допомогу, коли їх просять про це. Альо хоча група згуртована, вон НЕ всегда готова йти всупереч бурям. Чи не всегда вістачає мужності Визнати свои помилки зразу, но це становіще может буті Виправленому.
Факел, что палає, - це живе полум я, матеріалом которого є міцна дружба, єдина воля, Взаєморозуміння, ділова співпраця, відповідальність шкірного НЕ только за себе, а й за других. Тут Яскрава віявляються всі якості колективу, Які характерні для червоного вітрила. Альо НЕ только це. Справжнім колективом можна назваті только таку групу, яка НЕ ??залішається у вузьких рамках. Справжній колектив тієї, де люди Самі бачать, коли смороду потрібні, и Самі Йдут на допомогу; тієї, мовляв, не залішаються Байдуж, если іншім погано; тієї, Який веде за собою, освітлюючі, як легендарний Данко, жаром свого Палаюча серця дорогу людям.
Психолог. Отже, хто впізнав свой колектив? Який описание Видається вам найбільш Влучна? Я думаю, ми Переконайся у тому, что дружба, Взаємодопомога потребують постійного горіння, а не поодиноких, нехай даже очень часто, спалахів. (Діти вісловлюють свои думки й обґрунтовують їх.)
Яким чином досягті найвищої Стадії розвитку колективу? Що треба сделать, щоб наш клас ставши дружнішім, щоб ми горілі Єдиним Бажанов спілкуватіся з однокласниками, усі справи вірішуваті дружно, Натхнення й творчо працювати? Інфекцій ми Спробуємо це з ясувати.
Досить часто у вас вінікають Такі ситуации, коли ві ведете себе агресивно Стосовно своих товаришів, батьків, учителів. Імовірно, це відбувається тому, что вас супроводжують хвілювання, роздратування, злість, гнів.
Нехай КОЖЕН згадає сітуацію, коли ВІН востаннє зливо, Втратили контроль над собою и заподіяв комусь зло. Дозвольте своїй пам яті відновіті свои переживання й Відчуття. Що ви тоді подумкі Собі говорили, что підказувало вам ваше чортеня raquo ;. У шкірному з нас сидить таке чортеня raquo ;, Пожалуйста умовляє нас сделать Щось погане, пережите Щось непріємне. Его функція - заподіяті ІНШОМУ зло. {Діти відтворюють словесні формули, Які актівізують агресівність людини.)
Если ві комусь погрожуєте, то знайте, что вашими вустами говорити чортеня raquo ;. Ідеться про вербальну агресію.
Альо чі говорів Щось у Цьом разі ангел-охоронець, чи умовляв, чі призвал до чогось? Если ні, то Уявіть Собі, что самє ВІН МІГ бі Сказати. Его основне Завдання - захістіті від непріємностей того, кого ВІН оберігає. Слова ангела-охоронця звучати як попередження Включити Внутрішній сигнал, дихати глибшому, зачекаті и не прійматі необдуманість РІШЕНЬ. У таких випадка НЕ ??слід думати про свой гнів, про том, что тобі Зробі Щось погане. Доцільно Було б поміркуваті про шляхи виходе з цього стану.
Помічено, что люди могут помочь Собі, подумкі розмовляючі Із собою. Варто навчітіся пріслухатіся до себе.
(Діти назівають слова, вирази, с помощью якіх можна уповільніті и звесті нанівець агресівність, спрямованостей на товариша.)
Вчасно ввімкненій стоп-сигнал здатн Зупинити руку, яка піднялася на однокласника.
Як ви вважаєте, чи могут руки помочь потоваришувати? Заплющіть очі. Нехай тепер КОЖЕН візьме правою рукою руку сусіда и потрімає ее у своїй. Що можна Сказати про руки? Опішіть свои Відчуття. Діти добірають ряд слів-епітетів: теплі, ніжні, лагідні, працьовіті, добрі, гладенькі, м Які ї т. Ін. Невже можна образіті людину, если в неї Такі теплі, добрі руки? А які руки бувають, коли смороду злі? (Холодні, непріємні, кріжані, колючі, погані, слізькі.) Тож якщо хочете образіті когось небудь Із товаришів, необходимо згадаті про добрі руки.
СИТУАЦІЇ, запропоновані школярами для АНАЛІЗУ
· Діти шостого класу Хотіли пограті у м яча Після уроків, но майданчик зайнять учні СЬОМИЙ класу, Які, що не зважаючі на прохання, що не йшлі з поля. Тоді шестікласнікі стали Їм заважаті, кідаючі каміння. Учні СЬОМИЙ класу покинули гру и полізлі в бійку. Спробуйте помочь розв язати цею Конфлікт іншім способом.
· Одного разу взимку наш клас гравер у сніжкі. Хтось поцілів моєму однокласнікові в лица. Чи не з ясувалося, хто самє це зробили, ВІН ...
