текстові редактори, електронні таблиці, СУБД, системи комп'ютерної графіки та системи підготовки комп'ютерних презентацій, телекомунікаційне ПЗ та ін.);
інструментальне ПО загального призначення;
ПЗ навчального призначення (рекомендуються до застосування за наявності сертифіката Міністерства освіти РФ);
ПО підтримки видавничої діяльності для потреб навчального закладу.
При обладнанні та використанні комп'ютерних кабінетів надзвичайно важливе значення має суворе дотримання санітарних правил і норм, призначених для запобігання несприятливого впливу на людину шкідливих факторів, які супроводжують роботи з Дмитрий терміналами (ВДТ) і ПЕОМ. Питання про шкідливість роботи з ВДТ і ПЕОМ актуальний, зрозуміло, насамперед, тому, сто йдеться про здоров'я дітей. Однак цей же питання не менш важливий і для збереження здоров'я самого вчителя, а також всіх тих, хто є учасником освітнього процесу із залученням комп'ютерних засобів. Саме тому потрібно не тільки добре знання вимог державного нормативного акту, але і всемірне дотримання всіх запропонованих ним положень - як у частині, що стосується облаштування приміщень та обладнання самі х КВТ, так і в частині найсуворішого дотримання рекомендацій з організації навчальної діяльності учнів.
Звернемо увагу тільки на деякі положення цього документа. Згідно СанПіН для вчителів загальноосвітніх шкіл тривалість роботи в дисплейних класах і кабінетах інформатики встановлюється не більше 4 годин на день, а для інженерів, які обслуговують навчальний процес у кабінетах з ВДТ і ПЕОМ, тривалість роботи не повинна перевищувати 6:00 в день. Додатково для зниження навантаження протягом робочого дня влаштовуються регламентовані перерви в роботі.
дозволяється час безперервної роботи учнів залежить від їхнього віку, але не повинна перевищувати:
для учнів 1кл. (6 років) - 10 хв;
для учнів 2-3кл - 15 хв;
для учнів 6 7кл - 20 хв;
для учнів 8-9кл - 25 хв;
для учнів 10 - 11кл.- 20-30 хв.
Очевидно, що фактор санітарно- гігієнічних вимог до організації навчального процесу в КВТ накладає вельми жорсткі обмеження на структуру кожного уроку з інформатики, що повинно враховуватися при їх плануванні. Зокрема, це безпосередньо стосується обліку тривалості часу використання програмних засобів, застосування яких передбачається на уроці.
У сучасних навчальних і виховних установах значно розширився арсенал засобів навчання, повсякденно застосовуються вчителем і вихователем у навчально-виховній роботі. Педагогічний принцип наочності навчання вимагає постійного вдосконалення засобів навчання, що відповідають рівню розвитку науки і техніки. Підвищення якості викладання тісно пов'язане з докорінним поліпшенням методів навчання, що в свою чергу залежить і від застосування учителем широкого комплексу технічних засобів навчання.
Технічні засоби навчання (ТСО) включають технічні пристрої (наприклад, проекційна і кінопроекційна апаратура, магнітофони) і засоби навчання (наприклад, діафільми, кінофільми, звуко- та відеозапису), останні служать носієм навчальної інформації. Головне завдання технічних засобів - підвищення ефективності навчально-виховного процесу.
За призначенням технічні засоби поділяються на інформаційні, контролюючі та навчальні. До інформаційних відносяться аудіовізуальні, т. Е. Слухо - зорові технічні засоби навчання, а саме: радіомовлення, навчальний кіно і навчальне телебачення, статична проекція, лингафонное обладнання. За допомогою інформаційних засобів навчаються надається навчальна інформація, а також посилюється її наочність. Аудіовізуальні технічні засоби використовуються не тільки при груповому навчанні, але також при самостійному навчанні, особливо лингафонное обладнання. Контролюючі технічні засоби призначені для визначення ступеня та якості засвоєння навчального матеріалу. Навчальні технічні засоби призначені для індивідуалізації процесу навчання. Дидактичні можливості навчальних машин визначаються ступенем досконалості закладених в них навчальних програм.
Психологічні особливості: в основі використання технічних засобів навчання в якості джерела знань лежать цілком певні психічні процеси. Учитель вводить в клас такі подразники, які сильно впливають на органи почуттів учня, грунтовно перебудовуючи всі його психічні функції. Беруть участь у процесі сприйняття зорові і слухові аналізатори сприяють отриманню більш повних і точні уявлень про досліджуваних процесах.
Для сприйняття технічних засобів дуже важливо, що зорові аналізатори мають значно більш високою пропускною здатністю, ніж слухові. Але основну інформацію учні отримують за допомогою сигналів, що сприймаються слуховими аналізаторами. Звідси випливає, що зоровий аналізатор володіє значними потенційними резервами...
