м, зрозумілим і легко запам'ятовується.
Урок - практикум. Практичні роботи - це теж доволі знайома форма побудови уроку. У традиційній моделі навчання будь-яка така робота являє собою ряд завдань, які дітям необхідно виконати, для того щоб зробити певний висновок. Однак у евристичної моделі навчання все виглядає трохи інакше. Найчастіше такі заняття проводяться в групах. Завдання у кожної групи своє. Як правило, такі завдання будуються у вигляді проблемного питання і є частиною досліджуваної теми. Розберемо таку роботу на прикладі вивчення теми «Населення світу».
На вивчення цієї теми в 10 класі відводиться 3:00. На першому уроці клас розбивається на групи, і кожна група отримує своє питання, над яким доведеться працювати.
«Чисельність і щільність населення світу. Причини відмінності чисельності населення різних регіонів ».
«Національний і релігійний склад населення світу. Географія і причини міжнаціональних конфліктів ». " Трудові ресурси. Проблеми безробіття в різних регіонах світу ».
«Міграції населення. Причини та основні напрямки міграцій ».
На цьому ж уроці діти:
самі складають план роботи над своїм завданням;
розробляють перелік необхідних для роботи матеріалів;
складають список необхідних питань, які треба вирішити, при роботі над головною проблемою.
Учитель на такому уроці виступає в ролі консультанта.
Будинки діти підбирають необхідні для роботи матеріали. На другому уроці учні виконують практичні завдання, згідно, складеним ними планом: будують графіки, діаграми, оформляють картки тощо На третьому уроці кожна група звітує про виконану роботу, при цьому інші учні конспектують відповіді. Таким чином, за підсумками цих уроків у кожної дитини з'являється необхідний матеріал з досліджуваної теми.
При вивченні деяких тем проводяться уроки-семінари. Такі уроки проводяться як у формі традиційних семінарів, так і у формі прес-конференцій. Ініціативні хлопці готують повідомлення з окремих проблем, а решта заздалегідь готують для них питання. Такі уроки дозволяють активно працювати всім учням, дозволяють кожній дитині включитися в навчальний процес і працювати в силу своїх можливостей. Педагог має можливість оцінити кожну дитину. Така діяльність дозволяє позитивно впливати на підвищення мотивації кожної дитини до вивчення географії.
. 4 Модель різнорівневого навчання
Використання активних методів навчання призводить до зміни звичних форм спілкування на уроці, коли вчитель викладає матеріал, опитує і оцінює учнів, які відповідають на питання, проявляючи тим самим свою активність і самостійність. Що знайшли в даний час широке поширення нестандартні уроки (урок-тестування, урок-дослідження, урок-семінар, урок-гра, урок-КВК, урок - вікторина і т.д.) дозволяють кожному учневі взяти участь у підготовці та проведенні уроку, виступити на якомусь етапі в ролі вчителя.
Такі уроки - один з найбільш ефективних шляхів формування вміння вчитися, оскільки при такій організації діяльності учнів відбувається не просто оволодіння знаннями, вміннями і навичками, а й накопичення досвіду творчості, передачі цього досвіду іншим учням, усвідомлення при цьому потреби у придбанні знань, обговорення своїх навчальних дій з учителем, однолітками, співпраця з ними.
У 6-7 класах доцільно проводити урок-гру, або урок-вікторину. Для дітей даного віку це прийнятні форми проведення уроку, особливо при узагальненні матеріалу, в старших класах (10-11) краще практикувати урок-семінар або урок-конференцію. Учні готують виступи або презентації для проведення даного уроку. Це підвищує інтерес, розвиває самостійність.
Тестування проводиться на будь-якому етапі уроку. Найчастіше використовуються тести після вивчення певної теми або підсумкові тести в кінці навчального року, чверті. Це сприяє перевірці знань учнів і, як правило, самооцінці. Така система підвищує інтерес учнів до навчання.
У роботі з обдарованими учнями можна проводити шкільні олімпіади, які розвивають інтелект учнів, сприяють підготовці учнів до участі в районних та обласних олімпіадах, розвивають пізнавальну активність.
Географії належить чільне місце у вирішенні завдань щодо формування наукового світогляду, високої моральності, практичної підготовки молоді до життя. Один із способів, покликаних вирішенню цих завдань - це впровадження в практику активної самостійної роботи учнів, так як вона створює умови для розвитку розумових здібностей і творчого підходу у навчальній роботі. Одним з видів самостійних робіт, які активізують розвиток пізнавальної діял...
