сть до ліберально-демократичного стилю. [4].
Методика на виявлення комунікативних і організаторських здібностей (КОС - 1)
У професіях, які за своїм змістом пов'язані з активною взаємодією людини з іншими людьми, в якості стрижневих виступають комунікативні та організаторські здібності, без яких не може бути забезпечений успіх в роботі. Головний зміст діяльності працівників таких професій - керівництво колективами, навчання, виховання, культурно-освітнє та побутове обслуговування людей і т.д. До професій, які вимагають високого рівня розвитку цих якостей, відносяться: праця вчителя, майстра профтехучилища, тренера, викладача, лікаря, працівника клубу, керівника різних підрозділів, наукових установ і т.д. Успішність професійної діяльності цих працівників залежить від рівня розвитку комунікативних і організаторських здібностей і від сформованих на цій основі умінь встановити взаємини з людьми і організувати їх для виконання поставлених завдань.
Таким чином, комунікативні та організаторські здібності є важливими факторами для досягнення успіху в багатьох професіях типу людина - людина .
Для вирішення цих завдань розроблена методика КОС - 1 raquo ;. У абревіатурі методики відображені її функціональне значення (дослідження комунікативних і організаторських здібностей), номер варіанта (1). Автори даної методики - В.В. Синявський та В.А. Федорошин. В основі розробки - відомі проектні методики анкетного типу. Що ж до змісту матеріалу методики, його структурного розміщення, форми і способу обробки експериментального матеріалу, то вони виконані у відповідності з поставленими проф. консультаційними завданнями. Методика КОС базується на принципі відображення та оцінки випробуваним деяких особливостей своєї поведінки в різних ситуаціях. Обрані ситуації, знайомі випробуваному за його особистого досвіду. Тому оцінка ситуації і поведінки в її умовах грунтується на відтворенні випробуваним свого реального поведінки і реального, пережитого в його досвіді відносини. Виходячи з цього принципу, створений проективний опитувальник, що дозволяє виявити стійкі показники комунікативних і організаторських схильностей. Особливість проективного методу полягає в тому, що випробуваний як би проектує свої властивості, особливості своєї поведінки в ситуацію, запропоновану консультантом.
анкетні частина методики КОС пропонує випробуваному питання, відповіді на які можуть бути тільки позитивними або негативними, тобто да або немає raquo ;. Відповіді випробуваного будуються на основі самоаналізу досвіду своєї поведінки в тій чи іншій ситуації.
Можливості прояву комунікативних та організаторських схильностей закладені у відповідних групах питань, сукупність яких представлена ??в бланку КОС - 1 Лист питань raquo ;. Спектр питань в ньому настільки широкий, що за результатами відповідей випробуваного з'являється можливість виявити якісні особливості його комунікативних і організаторських схильностей. При побудові запитальника були враховані також різні форми ставлення опитуваних до питань. Справа в тому, що одні випробовувані можуть бути більш схильні до ствердну відповідь, інші - до негативним. Тому питання в бланку побудовані так, щоб ствердну відповідь на одне питання мав таке ж смислове значення, що і негативну відповідь на інше питання. У програму вивчення комунікативних схильностей введені питання наступного змісту:
а) чи проявляє учень прагнення до спілкування, чи багато у нього друзів;
б) чи любить перебувати в колі друзів або воліє самотність;
в) чи швидко звикає до нових особам, до нового колективу;
г) наскільки швидко реагує на прохання друзів, знайомих;
д) чи любить громадську роботу, чи виступає на зборах;
е) чи легко встановлює контакти з незнайомими людьми;
ж) чи легко йому даються виступи в аудиторії слухачів.
Відповідно до цього було розроблено 20 спеціальних питань реальної поведінки і реального, пережитого в його досвіді відносини.
Програма вивчення організаторських схильностей учнів включає питання іншого змісту:
а) швидкість орієнтації в складних ситуаціях;
б) винахідливість, наполегливість, вимогливість;
в) схильність до організаторської діяльності;
г) самостійність, самокритичність;
д) витримка;
е) ставлення до громадської роботи, товариськість.
На цій основі були розроблені 20 питань, кожне з яких в якійсь мірі характеризує організаторські схильності учнів. Відповіді на питання випробовуваний заносить в спеціальний Лист ...
