ється дитиною за велінням серця ».
Делікатність - сестра ввічливості. Людина, наділена цією якістю, ніколи не доставить незручності оточуючим, не дасть приводу відчувати власну перевагу своїми діями. Задатки делікатності виходять з глибокого дитинства.
Запобігливість. Необхідно домагатися від дітей, щоб запобігливість, увагу, допомогу оточуючим виявлялися у них з добрих спонукань.
Скромність - ця моральна риса особистості - показник справжньої вихованості. Скромності супроводжує повагу і чуйність до людей і висока вимогливість до самого себе. Необхідно формувати у дітей вміння.
Товариськість. В її основі лежать елементи доброзичливості, привітності до оточуючих - неодмінні умови у виробленні у дітей культури взаємин. Дитина, котра переживає радість від спілкування з однолітками, з готовністю поступиться іграшку товаришеві, аби бути поруч з ним, для нього проявити доброзичливість природніше, ніж зухвалість, різкість. У цих проявів - витоки поваги до людей. Комунікабельний дитина швидше знаходить місце в дитячому садку [35, с.190].
Отже, виховання у дошкільнят культури поведінки є продовженням і одним з аспектів роботи з виховання гуманного ставлення до людей, яке проявляється в колективних взаєминах.
Таким чином, культура поведінки - це такі якості, які є показником ставлення людини до своєї справи, людям, суспільству і свідчать про його соціальної зрілості. Основи їх закладаються в дитинстві, а потім продовжують розвиватися й удосконалюватися. У дошкільний період дитина опановує навичками культури дій з предметами в іграх, праці, на заняттях, тобто в процесі діяльності. У змісті культури поведінки дітей старшого дошкільного віку можна умовно виділити наступні компоненти: культура діяльності, культура спілкування, культурно-гігієнічні навички і звички.
1.3 Методи і прийоми формування культури поведінки у дітей старшого дошкільного віку в дошкільному навчальному закладі
Культура поведінки допомагає спілкуванню людини з оточуючими, забезпечує йому емоційне благополуччя і комфортне самопочуття. Перші уявлення про норму поведінки, прийняті в суспільстві, дитина отримує в сім'ї і в дитячому садку. Дитина багато знає про навколишній світ від батьків і з власних спостережень, завдання вихователя - розширити і скоригувати ці знання, привести їх у систему, загальноприйняту в суспільстві.
У вихованні культури поведінки висока значимість морального аспекту, тому на нього необхідно постійно звертати увагу дітей. Повага особистості дитини, розуміння, дружелюбність і довірливість створюють найкращі умови для формування етикетної поведінки. Звертатися до дітей бажано по імені, їх же привчати до звернення на ім'я і по батькові. Зазнаючи радощі від спілкування з вихователем, діти завжди чекають зустрічі з ним, вірять у правоту його слів [16, с.6].
Необхідний настрій створює вироблений спільними зусиллями порядок поведінки в групі, на занятті, в якому основними правилами є наступні: співпереживати, виявляти дружнє участь і терпіння; доброзичливо сприймати інших; не відмовлятися від участі в іграх і вправах; не соромитися свого незнання і невміння; не боятися помилятися; не сміявся над іншими. Дуже важливо вводити в свідомість дитини необхідність розуміння свого місця в світі, так як немає повної рівності між батьком і сином, старим і малим, вихователем і дошкільником. Перший має досвід, знання, пріоритет положення і багато іншого. Другий тільки починає життя, приступає до її вивчення. Він може стати рівним першому, проробивши над собою величезну, серйозну і важку роботу. Усвідомлення свого місця зовсім не означає, що перші нешанобливо ставляться до других, не зважають на їхню думку, не прислухаються до їхніх побажань.
Основа розвитку суспільства полягає у взаємодії тих і інших, їх взаєморозуміння взаємодопомоги. Це усвідомлення відбувається як у сім'ї, так і в детсадовской групі. Формування основ поведінкової культури проходить своєрідний цикл, який включає: а) знання етикетної правила; б) розуміння його розумності і необхідності; в) уміння застосовувати його прагматично; г) емоційне переживання від його виконання [25, с.89].
Важливо, щоб дитина, познайомившись з тим чи поведінковим вимогою, відрізняв хороше від поганого. Пройшовши цей цикл, знову повертаються до досліджуваного правилу, але на більш високому рівні. Для виховання культури поведінки необхідні наступні умови:
. Позитивний настрій. Не можна забути або образити нікого з вихованців, для чого використовуються звернення по іменах, похвала, призи та інші способи навчання, захопливі дітей.
. Приклад дорослих, насамперед вихователя. Дитина спостерігає і оц...
