інює дорослих. Бажано завжди оцінивши свою поведінку з позицій доказовості розумності, необхідності дотримання етикету, відповідності його власним повчальним словами, дії вихователя повинні бути спрямовані на досягнення головної мети - створення розвитку особистості дитини у творчій, доброзичливою, дружньої обстановки.
. Зв'язок з родиною - необхідна умова, що дозволяє зберегти єдність вимог і спадкоємність виховання. Загальна мета сім'ї та дитсадка - добре вихований культурний і освічена людина.
Велику роль у навчанні та вихованні поведінкової культури грає рідна мова. Навчання правильному, красивому поведінки сприяє і мовному розвитку вихованця. З цією метою необхідно розширювати у дитини коло етико-поведінкових понять, що досягається за допомогою словникової роботи.
Виховання культури поведінки з позицій сучасного етикету проводиться при дотриманні педагогічних і етикетних принципів. Виховання дітей здійснюється в процесі діяльності, при єдності вимог вихователя і батьків; педагогічне керівництво поєднують з розвитком дитячої ініціативи і самодіяльності, враховуються вікові та індивідуальні особливості дітей.
Принципи навчання: науковість, енциклопедичність, наочність, систематичність, свідомість і активність дітей, міцність навчання, індивідуалізація розвитку вихованців.
Принципи етикету: розумність і необхідність поведінкових правил, доброзичливість і дружелюбність, міцність і краса манери поведінки, відсутність дрібниць, повага національних традицій [6, с.78].
Основні способи педагогічного впливу на дітей:
. Привчання: дітям дається певний зразок поведінки, наприклад за столом, під час гри, в розмові зі старшими або ровесниками. Слід не тільки показати, а й проконтролювати точність виконання того чи іншого правила.
. Вправа: багаторазово повторюється ту чи іншу дію, наприклад, правильно взявши ніж і виделку в руки, розрізати шматок м'яса або ковбаси. Слід домагатися усвідомлення дитиною необхідності та розумності такого використання столових приладів.
З. Виховують ситуації: створюють умови, в яких дитина опиняється перед вибором, наприклад, користуватися виделкою і ножем або однієї виделкою.
. Заохочення: проводиться різними способами, активізує дошкільників до навчання, до вибору правильного поведінкового кроку.
. Покарання: застосовується вкрай рідко; покарання, що приводить до болю і фізичних страждань, не використовують; осуд вихователем і іншими дітьми негативного вчинку направлено на виникнення бажання поступати добре.
. Приклад для наслідування: є своєрідним наочним чином і необхідний дитині. Їм можуть бути вихователь, батько, знайомий дорослий чи дитина, літературний (казковий) герой.
. Різноманітність словесних методів: допомагає більш усвідомленому вивченню поведінкових правил, але, застосовуючи їх, слід уникати нудної моралізації і нотації. Розповідь реальної чи казкової історії створює емоційне сприйняття поведінкових правил.
. Роз'яснення: необхідно не тільки показати розповідь, а й роз'яснювати, як і чому слід вчинити в тій чи іншій ситуації.
. Бесіда: допомагає з'ясовувати рівень знання дітьми норм і правил поведінки. Її розумніше проводити невеликою групою в 5-8 чоловік, в якій кожна дитина може висловити свою думку. Знання можливостей дітей для ведення бесіди, їх поглядів, переконань і звичок допоможе вихователю правильно її побудувати [29, с.111].
У старшому дошкільному віці формування моральних якостей особистості і звичок культурної поведінки активно триває. Зміст педагогічного процесу на цьому етапі становить виховання поваги до рідних і близьких, прихильності поваги до вихователів, усвідомленого прагнення порадувати старших гарними вчинками, бажання бути корисним оточуючим. У дітей старшої групи необхідно активно і послідовно формувати дружні взаємини, звичку грати і займатися спільно, уміння підкорятися вимогам, у своїх вчинках наслідувати приклад хороших людей, позитивним, героїчним персонажем відомих художніх творів [24].
У моральному вихованні старшого дошкільника продовжує займати велике місце виховання культури спілкування. Формування поваги до оточуючих, доброзичливості, вольових якостей, стриманості відбувається в колективі однолітків. Колектив грає в житті дітей все більшу роль, взаємини дітей ускладнюються.
Ефективним методом уточнення систематизації моральних уявлень старших дошкільників є етична розмова. Такі бесіди повинні органічно бути включені в систему різноманітних методів виховання.
Вплив моральної свідомості старшого дошкільника на саморегуля...
