ізко скорочуються, і акцент з освітньої діяльності переноситься на самоосвітню. Для управління самоосвітою характерні тенденції дестандартізаціі, що дозволяють реагувати на високий рівень інновативності соціальних процесів. Управління самоосвітою представляється технологізованої, що дозволяє йому бути рухливим, чутливим до соціальних змін. В інформаційному суспільстві найбільш повно реалізується сенс управлінської діяльності, спрямованої на створення оптимальних умов для самоосвіти.
Важливість особистісного підходу у вирішенні проблеми підвищення ефективності професійної діяльності сучасного офіцера поліції, його професіоналізму допомогою самоосвіти, відзначена в Законі про поліцію, сформульована в Кодексі честі офіцера поліції.
Однак, форми підготовки фахівця не можуть в достатній мірі охопити той велике коло завдань, які постають перед офіцерським складом. У цих умовах особлива роль відводиться процесу професійної самоосвіти, яке передбачає інтеграцію в особи офіцера цілої системи цивільних, соціально-психологічних і вузькопрофесійних якостей. Ефективність даної інтеграції багато в чому визначається володінням фахівцем засобами і способами професійної самоосвіти, спрямованістю особистості офіцера поліції на постійне підвищення своєї кваліфікації, сформованістю мотивації професійного самовдосконалення.
Сьогодні можна говорити про виникнення в інформаційному суспільстві нового типу самоосвітньої технології - комп'ютерної, інформаційної, що характеризує перехід самоосвіти на якісно інший рівень.
Глава 3. Роль сучасних інформаційних технологій в самоосвіті співробітника поліції
Розглянемо сутність інформаційних технологій і звернемося до визначення категорій інформація і технологія .
Технологія - сукупність методів та інструментів для досягнення бажаного результату: метод перетворення даного в необхідне; спосіб виробництва.
Інформація - інформацію про об'єкти, явища, події, процеси, які виражені певною мовою у вигляді знаків, у тому числі і записані на матеріальному носії, і які можна відтворювати шляхом передачі людьми усним, письмовим способами.
Розглянувши обидві складові частини поняття інформаційні технології raquo ;, перейдемо до його цілісному аналізові.
І.Г. Захарова дає два поняття: інформаційні технології - система наукових та інженерних знань , а також методів і засобів, яка використовується для створення, збору, передачі, зберігання та обробки інформації в предметній області та інформаційні технології навчання - педагогічна технологія , що використовує спеціальні способи, програмні та технічні засоби для роботи з інформацією.
До теперішнього часу накопичено безліч технологій навчання, сконструйованих на основі інноваційних технологій. До них належать, крім інших, інформаційні технології навчання, програмне навчання, дистанційна освіта. З точки зору найбільш перспективних напрямків в освітній політиці країни необхідно окремо відзначити інформаційні технології навчання та дистанційні освітні технології - дистанційне навчання. Ці технології вимагають особливої ??матеріально-технічної бази - спеціальних програмних продуктів, на базі яких вони зможуть ефективно функціонувати.
Інформаційні технології включають програмоване навчання, інтелектуальне навчання, експертні системи, гіпертекст і мультимедіа, мікросвіти, імітаційне навчання, демонстрації. Ці приватні методики в самоосвіті співробітників ОВС повинні застосовуватися в залежності від освітніх цілей і навчальних ситуацій, коли в одних випадках необхідно глибше зрозуміти потреби співробітників поліції, в інших - важливий аналіз знань в предметній області, по-третє - основну роль може грати облік психологічних принципів самонавчання.
Впровадження нових інформаційних технологій дозволило виділити наступні основні тенденції: збільшення обсягу та підвищення якості самостійної роботи учнів в МВС, яка стає контрольованою і документованої; розвиток в учнів специфічних навичок самоосвіти як самостійного виду навчальної діяльності; впровадження в навчальну практику різних форм інформаційного забезпечення навчального процесу; розвиток на базі нових інформаційних технологій методів самостійного навчання.
У Рекомендаціях Департаменту кадрового забезпечення МВС Росії з використання дистанційних освітніх технологій (далі - ДОТ) в освітніх установах МВС Росії під ДОТ розуміються освітні технології, реалізовані із застосуванням інформаційних і телекомунікаційних технологій при опосередкованому (на відстані, що важливо для безперервної самоосв...
