ах, на різних заняттях. Всім відомо про те, що закінчується даний крок театральної майстерні і підготовкою театральної постановки за літературним твором. Було б погано, якби ми не відзначили те, що паралельно триває робота з сім'єю: потрібно навчити батьків учнів також проводити вдома, як усім відомо, музично-літературні дозвілля, домашні салони і свята. Ні для кого не секрет те, що головним засобом розвитку та навчання продовжує залишатися гра, літературне читання і драматизація. Всі знають те, що так виникла ідея створення Домашньої вітальні, зустрічі в якій, стало бути, присвячені театру: історію його появи і виготовленню костюмів і реквізиту в домашніх умовах.
Закінчуються такі зустрічі сімейними виставками - конкурсами «Костюм своїми руками».
Результатом роботи по літературній освіті в установах освіти стала інтеграція, як більшість з нас звикло говорити, морального (формування особистісних якостей учнів, «внутрішньої» душевної краси в процесі ознайомлення з художньою літературою) та естетичного (вміння бачити красу навколо себе на заняттях з театралізованої, музичної та образотворчої діяльності) виховання.
Таким чином, морально - естетичне виховання, стало бути, уявляє, як заведено, собою процес формування творчо, як ми висловлюємося, активної особистості, здатної так сказати приймати, оцінювати прекрасне в житті та мистецтві, жити і творити «за законами краси», діяльність якої будується на базі внутрішньо прийнятої публічної моралі та почутті совісті. Дуже хочеться підкреслити те, що підсумок, як усім відомо, морально-естетичного виховання, стало бути, матеріалізується в суспільно цінних властивості і якостях особистості, проявляється у відносинах, діяльності, спілкуванні.
. Художньо - літературний смак школярів і його формування шляхом позакласної роботи
естетичний художній смак школяр
Знайомство з художньою літературою не може обмежуватися тільки заняттями. Загальна читання, переказ і обговорення літературних видань організовується в усі моменти життя дітей в освітньому закладі. Само - собою зрозуміло, перелік творів художньої літератури, загалом то, рекомендується програмою, а форми діяльності, в яку також включено художнє слово, найбільш різноманітні, ніж заняття, і визначаються творчістю викладача.
При використанні, як усім відомо, літературних творів поза занять як би вирішуються наступні завдання:
. Виконання програми по ознайомленню з художньою літературою; виховання позитивного естетичного ставлення до літературного твору, вміння відчувати образну мову віршів, казок, оповідань, виховання, як люди звикли висловлюватися, художнього смаку.
. Всебічне виховання і розвиток дитини за допомогою творів літератури і народної творчості.
При вирішенні першого завдання потрібно пильно дивитися за тим, щоб література за програмою установи освіти була не тільки прочитана, та й закріплена.
Читання поза занять дає можливість повторної зустрічі з улюбленою книгою. Само - собою зрозуміло, лише періодичним повторенням художніх творів можна нарешті виховати ентузіазм і любов до віршів, розповідей, казок. Дуже хочеться підкреслити те, що повторення, нарешті, попереджає забування.
Плануючи читання художньої літератури, слід, стало бути, врахувати повторність або первинність подачі матеріалу. Необхідно пам'ятати, що повторне читання традиційно дається крім заняття. Треба сказати те, що але час від часу первинне знайомство з твором відбувається не на заняттях. Само - собою зрозуміло, так, у молодшій школі розглядається картина або іграшка і, загалом те, читаються вірші. Звичайно ж, всі ми дуже добре знаємо те, що в найбільш старшому віці також поза занять можуть бути в перший раз прочитані більш складні вірші при сприйнятті прекрасних явищ природи (снігопад, льодохід, березовий гай). Необхідно відзначити те, що в цих варіантах на заняттях закріплюють матеріал, з яким діти були ознайомлені в процесі спостереження.
У найбільш старшому віці систематично, загалом то, розширюється літературний багаж за так би мовити рахунок читання ніби програмних і позапрограмних творів як би російської та світової літератури. І дійсно, діти, саме середнього віку проявляють ентузіазм до розповідей про тварин і чарівним, магічним історіям. І навіть не треба і говорити про те, що в старшому віці особливий інтерес, нарешті, представляє читання книг протягом, як більшість з нас звикло говорити, довгого часу (читання з продовженням).
Крім занять може бути планування читання з метою наштовхнути дітей на театралізовану гру.
Буває, що діти самі вимагають викладача почитати або розповісти що - щось цікаве з області літературної творчос...
