вдих через рот.
Такі ігри допоможуть дитині досягти плавного вдиху і швидше освоїти важкі звуки, розвинути мовне дихання. Ці вправи корисні при порушенні плавності і темпу мови.
Ігри, що сприяють розвитку розуміється мови
У першому півріччі другого року життя особлива увага приділяється формуванню розуміння мови дорослого. У цей період малюк поповнює словник назвами навколишніх предметів і дій з ними, опановуючи смисловою стороною мови. Особливу роль відіграє чуттєвий досвід, одержуваний при безпосередньому контакті з предметами побуту, іграшками, у спільних діях з дорослими і т.п. Дитина починає розуміти, на що спрямовані зусилля дорослого, знакомящего його з навколишнім світом. Він чує назви предметів, характеристику їх властивостей (колір, форма, величина, положення в просторі, фактура, маса, кількість, співвідношення частин), дій з ними, а також результативності останніх і багато іншого. Однак перевести в активну мова велика кількість інформації дитині поки не вдається.
У другому півріччі другого року життя діти більш диференційовано знайомляться з навколишнім, в результаті чого у них вдосконалюється і розвивається розуміння мови. У цей період дитини необхідно вчити розуміти назви як знайомих йому раніше, так і малознайомих предметів, розрізняти їх якості, стану і призначення.
Необхідно вчити дітей розуміти розповіді дорослого про речі і події, пов'язані з їх особистим досвідом, що не супроводжуються показом предметів, картинок, дій. Наприклад, розповісти і залучити в процес розповідання самих дітей про те, що вони бачили, коли гуляли (собаку, пташку, машину).
Незалежно від виду дидактична гра має певну структуру, що відрізняє її від інших видів ігор.
Гра, використовувана для навчання, повинна містити, насамперед, навчальну, дидактичну задачу. Граючи, діти вирішують це завдання в цікавій формі, яка досягається певними ігровими діями. Ігрові дії становлять основу дидактичної гри - без них неможлива сама гра. Вони є як би малюнком сюжету гри .
Обов'язковим компонентом гри є і її правила, завдяки яким педагог у ході гри керує поведінкою дітей, виховно-освітнім процесом.
Таким чином, обов'язковими структурними елементами дидактичної гри є: навчальну та виховну завдання, ігрові дії і правила.
Розглянемо більш детально кожен з компонентів дидактичної гри.
Дидактична завдання.
Для вибору дидактичної гри необхідно знати рівень підготовленості вихованців, так як в іграх вони повинні оперувати вже наявними знаннями та уявленнями. Інакше кажучи, визначаючи дидактичну задачу, треба насамперед мати на увазі, які знання, уявлення дітей (про природу, про оточуючих предметів, про соціальні явища) повинні засвоюватися, закріплюватися дітьми, які розумові операції у зв'язку з цим повинні розвиватися, які якості особистості дітей можна формувати засобами даної гри (чесність, скромність, спостережливість, наполегливість у досягненні поставленої мети, активність, самостійність та ін.)
Ігрові правила.
Основна мета правил гри - організувати дію, поведінку дітей. Правила можуть забороняти, дозволяти, наказувати щось дітям у грі, робити гру цікавої, напруженою. Чим правила жорсткіше, тим гра стає напруженішою, гостріше ... факт створення уявної ситуації з точки зору розвитку можна розглядати як шлях до розвитку абстрактного мислення, пов'язане з цим правило, мені здається, веде до розвитку дій дитини, на основі яких взагалі стає можливим то поділ гри та праці, з яким ми зустрічаємося в шкільному віці як з основним фактом .
Дотримання правил у грі вимагає від дітей певних зусиль волі, уміння поводитися з однолітками, долати негативні емоції, які проявляються через невдалий результату. Важливо, визначаючи правила гри, ставити дітей у такі умови, за яких вони отримували б радість від виконання завдання.
Використовуючи дидактичні ігри у виховно-освітньому процесі, через її правила і дії у дітей формують коректність, доброзичливість, витримку.
Ігрові дії.
Дидактична гра відрізняється від ігрових вправ тим, що виконання в ній ігрових правил направляється, контролюється ігровими діями.
Так будь-яка гра стає дидактичної, якщо є її основні компоненти: дидактична задача, правила та ігрові дії.
1.4 Вимоги до наочного матеріалу для дидактичних ігор
Наочним матеріалом до дидактичним іграм є іграшки і картинки.
До іграшок пред'являються такі вимоги:
Іграшка повинна відповідати дійсності своєю колірною гамою, тобто ...
