рганізації смислотворчества - провідною функцією мають створення учнями і педагогом нового змісту педагогічного процесу, створення учнями свого індивідуального сенсу про досліджуваних явищах і предметах, обмін цими смислами, збагачення свого індивідуального сенсу. До методів даної групи відносяться:
а) Метод Заверши фразу ,
б) Метод Асоціації ,
в) Метод Алфавіт ,
г) Метод Робота з поняттями ,
д) Метод Інтелектуальні гойдалки ,
е) Метод Хвилина говоріння ,
ж) Метод Алітерація поняття ,
з) Метод Сочиняем розповідь raquo ;;
. Методи організації рефлексивної діяльності - спрямовані на самоаналіз і самооцінку учасниками педагогічної взаємодії своєї діяльності, її результатів, дозволяють учням і педагогу зафіксувати стан свого розвитку і визначити причини цього. До методів даної групи відносяться:
а) Метод Рефлексивний коло ,
б) Метод Рефлексивна мішень ,
в) Метод Мінісочіненіе ,
г) Метод Ключове слово ,
д) Метод Зарядка ,
е) Метод Анкета-газета ,
ж) Метод Ланцюжок побажань ,
з) Метод Заверши фрази ,
і) Метод Острови ,
к) Метод Рефлексивний ринг raquo ;;
. Інтегративні методи (інтерактивні ігри) - є способами взаємодії педагога й учнів, у яких інтегруються всі провідні функції інтерактивних методів. Метод інтерактивної гри інтегрує в собі всі вищеназвані методи: створення сприятливої ??атмосфери; організації комунікації; обміну діяльностями; миследеятельності; смислотворчества; рефлексивної діяльності. Інтерактивна гра є одним з найбільш продуктивних педагогічних методів, що створюють оптимальні умови розвитку, саморозвитку учасників педагогічного процесу. До даних методів відносяться:
а) Інтерактивна гра Ікебана ,
б) Інтерактивна гра Біоценоз ,
в) Інтерактивна гра Давай, роби ,
г) Інтерактивна гра Готель ,
д) Інтерактивна гра Школа [5, 10].
Кожен реалізований окремий інтерактивний метод і група інтерактивних методів - це комплекс педагогічних умов, що представляє собою цілеспрямовано створювану учасниками педагогічного процесу (насамперед педагогом) середу, систему засобів, взаємодій для розвитку.
1.2 Стан використання інтерактивних методів навчання у навчальному процесі сучасного коледжу
З метою встановлення залежності між здійснюваним в сучасному коледжі педагогічним взаємодією (системою застосовуваних педагогічних засобів і умов, що включають інтерактивні методи навчання) і результатом цієї взаємодії, тобто зміною стану його учасників (підвищення професійної підготовки учнів) проведено повний педагогічний експеримент, програма якого включала констатуючу (констатуючий експеримент) і формуючу (формуючий експеримент) частини.
Експеримент проводився в період з 14 березня 2011 по 15 квітня 2011р. на базі закладу освіти ..................... коледж .
УО ......... .. ......... коледж готує фахівців для роботи в системі споживчої кооперації, в комерційних структурах, на державних виробничих підприємствах, на підприємствах торгівлі та громадського харчування. Навчання проводиться за рахунок коштів споживчої кооперації або на умовах оплати за навчання юридичними (фізичними) особами на основі загальної середньої освіти, профільного професійно-технічної освіти та на умовах оплати за навчання юридичними (фізичними) особами на основі загального базової освіти за спеціальностями:
1. Машини та апарати харчових виробництв raquo ;, кваліфікація - технік-механік;
. Комерційна діяльність raquo ;:
. Бухгалтерський облік, аналіз і контроль raquo ;, кваліфікація - бухгалтер;
. Програмне забезпечення інформаційних технологій raquo ;:
за професіями:
1. Продавець; контролер-касир raquo ;,
. Повар. Кондитер raquo ;.
Коледж розпорядженні три навчальними корпусами, в яких обладнані всім необхідним навчальні кабінети і лабораторії, в тому числі 6 комп'ютерних класів, 2 мобільних комп'ютерних класи, оснащених 32 ноутбуками, навчальний магазин, бібліотека з читальним залом, спортивний, тренажерний зали.
У УО ............... коледж ...
