ри, краще відкласти її для іншого випадку. Таким чином, можна сказати, що один з обов'язків педагогів полягає в тому, щоб постійно підтримувати і розвивати допитливість і активність хлопців і через ігри теж.
Основними вимоги до організації дидактичних ігор є:
. Гра - форма діяльності учнів, у якій усвідомлюється навколишній світ, відкривається простір для особистої активності і творчості.
. Гра повинна бути побудована на інтересі, учасники повинні отримувати задоволення від гри.
. Обов'язковий елемент змагання між учасниками гри.
Вимоги добору ігр наступні:
. Ігри повинні відповідати певним навчально-виховним завданням, програмним вимогам до знань, умінь, навичок, вимогам стандарту.
. Ігри повинні відповідати досліджуваному матеріалу і будуватися з урахуванням підготовленості учнів і їх психологічних особливостей.
. Ігри повинні базуватися на певному дидактичному матеріалі та методиці його застосування.
Гра - найдавніша форма передачі знань. Граючи в «дочки-матері», ми вчимося сімейним відносинам; розкладаючи кубики, стаємо будівельниками; розставляючи солдатиків, виховуємо в собі полководців.
Можна стверджувати, що гра - універсальна форма дидактичного взаємодії з учнем. І тому вона перевершує урок:
. Гра не обумовлена ??особливими навчальними навичками (увага, дисципліна, вміння слухати).
. Гра не знає вікових меж.
. Гра поліетнічності і може навіть долати мовний бар'єр.
. Гра - більш активна форма роботи з молодшими школярами. Вона дозволяє граючим почуватися суб'єктами процесу.
. Гра підключає всі канали сприйняття інформації (і логіку, і емоції, і дії, а не спирається на одну лише пам'ять і відтворення.
. Гра є поєднання теорії та практики, а значить, є більш об'єктивним відображенням дійсності.
. Нарешті, гра більш надійний спосіб засвоєння знань.
Погодьтеся, всі освоєні нами в дитинстві ігри, на відміну від освоєних знань, ми пам'ятаємо все життя.
Дидактичні ігри можна використовувати як у процесі організованого навчання на занятті, так і поза ними.
Зупинимося докладніше на видах
Урок з дидактичною грою.
Дидактична гра від гри взагалі відрізняється наявністю чітко поставленою метою навчання і відповідними їй педагогічними результатами. Дидактична гра складається з наступних основних компонентів: ігровий задум, ігрові дії, пізнавальне зміст або дидактичні завдання, обладнання, результати гри.
Ігровий задум полягає в назві гри. Він закладений в тій дидактичної задачі, яку треба вирішити на уроці, і надає грі пізнавальний характер, пред'являє до її учасникам певні вимоги щодо знань.
Правилами визначається порядок дій і поведінку учнів в процесі ігор. Вони розробляються з врахуванням мети уроку і можливостей учнів. Правилами створюються умови для формування вмінь учнів управляти своєю поведінкою.
Регламентовані правилами гри дії сприяють пізнавальної активності учнів.
Основою дидактичної гри є інноваційний зміст. Воно полягає у засвоєнні тих знань і вмінь, які застосовуються при вирішенні навчальної проблеми.
Устаткування гри включає в себе обладнання уроку: наочність, ТСО, дидактичний роздатковий матеріал та ін.
Дидактична гра має певний результат, який виступає у формі рішення поставленого завдання і оцінювання дій учнів. Всі структурні елементи дидактичної гри взаємопов'язані і взаємозумовлені.
Існують певні вимоги до організації дидактичних ігор:
А) Гра - форма діяльності учнів, у якій усвідомлюється навколишній світ, відкривається простір для особистої активності і творчості.
Б) Гра повинна бути побудована на інтересі, учасники повинні отримувати задоволення від гри.
В) Обов'язковий елемент змагання між учасниками гри.
Вимоги добору ігр наступні:
Г) Ігри повинні відповідати певним навчально-виховним завданням, програмним вимогам до знань, умінь, навичок, вимогам стандарту.
Д) Ігри повинні відповідати досліджуваному матеріалу і будуватися з урахуванням підготовленості учнів і їх психологічних особливостей.
Е) Ігри повинні базуватися на певному дидактичному матеріалі та методиці його застосування.
Виділяють такі види дидактичних ігор.
