ейти до міркувань психолого-педагогічним та відповісти на питання що слід виховувати в процесі цивільно-патріотичного виховання, тобто, як назвати те, що ми збираємося виховувати?
Внаслідок специфіки патріотизму як «любові до Батьківщини (Батьківщині)» - суто емоційного ставлення, говорячи про головне завдання патріотичного виховання, думається найадекватнішим варіантом слід визнати виховання патріотичних почуттів. Така постановка питання абсолютно не виключає необхідність особистісно-орієнтованого інформаційного забезпечення виховання патріотичних почуттів, включення вихованців у ті чи інші види діяльності. Однак про це слід говорити лише в средственно плані.
Змістовно патріотичні почуття:
висловлюють суб'єктивну значимість ідентифікації особистістю себе з певною країною, народом, культурою, природою на основі походження та схожості;
включають емоційно забарвлені уявлення (образи політичних, етнокультурних, пейзажних явищ і предметів, власних дій стосовно до Батьківщини;
проявляються в переживаннях, які орієнтують суб'єкта на дії, що приносять благо батькові, на захист совій Батьківщини;
виступають регуляторами конкретних дій у життєдіяльності особистості.
Сутність виховання патріотичних почуттів полягає в емоційному стимулюванні переживань суб'єктом відносин до рідної країни.
Серед, інших досить ефективних засобів виховання, особливо адекватна - символіка. Швидше за все, підставою для цього переконання є така формула, що люблять не за щось, а всупереч усьому. У вихованні патріотичних почуттів досить багато суггестивного.
У вихованні цивільно-патріотичних почуттів можуть використовуватися наступні групи символів:
словесні (девіз, назва, ім'я);
предметні (прапор, форма, нагрудний знак);
дієві (ритуали);
музичні (мелодії, сигнали);
образотворчі (малюнки). [№ 30, c. 134]
Процес виховання цивільно-патріотичних почуттів у молодших школярів повинен будується як педагогічне стимулювання переживань суб'єктом походження і власної схожості по відношенню до країни, привнесення цивільно-патріотичного контексту в сукупність ролей, ситуацій, норм і правил поведінки та діяльності вихованців. Успішність виховання цивільно-патріотичних почуттів молодших школярів при використанні символіки залежить від:
особливої ??властивості змісту і форми символів - можливості утворювати смислові асоціативні зв'язки, які К. Левін називав «валетностью»;
специфічного порядку пред'явлення символів - поєднання і чергування прямих і опосередкованих, індивідуальних і суспільних, організованих і стихійних, безперервних і дискретних, повсякденних і подієвих смислових впливів, що може інтерпретуватися відповідно до роботами Л.І. Новікової, як амбівалентність. [№ 23, c. 17]
Для державних освітніх установ абсолютно зрозуміло, що замовником цивільно-патріотичного виховання виступає держава. Вихователі в якійсь мірі, розуміючи необхідність громадянськості й патріотизму як цінностей, що забезпечують адаптацію також можуть вводити цей напрям в свою діяльність. У кожному разі, надзвичайно важливо контекстне відповідність цивільно-патріотичного виховання всій системі виховання освітньої установи. [№ 22, c. 12]
. 3 Форми цивільно-патріотичного виховання
Цивільно-патріотичне виховання молодших школярів є одним з основних завдань освітньої установи. Це складний педагогічний процес. В основі його лежить розвиток моральних почуттів.
Цивільно-патріотичне виховання дітей молодшого шкільного віку - це цілеспрямований процес педагогічного впливу на особистість дитини з метою збагачення його знань про Батьківщину, виховання патріотичних почуттів, формування умінь і навичок моральної поведінки, розвиток потреби у діяльності на загальну користь.
Період молодшого шкільного віку за своїми психологічними характеристиками найбільш сприятливий для цивільно-патріотичного виховання, так як молодший школяр відповідає довірою дорослому, йому притаманна подражательность, сугестивність, емоційна чуйність, щирість почуттів. Знання, враження, пережиті в дитинстві, залишаються з людиною на все життя. [№ 13, c. 3]
Л.М. Толстой, К.Д. Ушинський, Є.І. Водовозова вважали, що починати виховувати у дітей патріотизм потрібно з дошкільного віку. Центральною ідеєю виховання була ідея народності.
Відповідно до теорії К. Маркса і Ф. Енгельса, патріотизм носить класовий характер. Виховання патріотизму ототожнювалося з вихованням відношення ...
