ні здібності стосують тихий способів Дії и взаємодії, Якими могут оволодіті практично усі люди и Які необхідні для адаптації до середовища и ДІЯЛЬНОСТІ. Це здатність особистості запам ятовуваті, мислити, навчатися, оволодіваті навичков мовлення, спілкування и ДІЯЛЬНОСТІ, тобто реалізовуваті всі закладені у людіні в еволюційному процессе відові ознакой (Л.Б.Єрмолаєва-Томіна) [3].
Однак Кожний Різновид Загально здібностей має варіанти властівостей, Які діференціюють людей. Например, пам ять має Різні просторово-часові характеристики (ШВИДКІСТЬ, длительность, про єм) і якісно-Змістовні Особливостігри (точність, вібірковість). Та ж сама відмінність спостерігається у всех психо-фізіологічних процесах, Які мают безліч якісніх характеристик, Які могут буті по-різному віражені у людей.
Так Л.Б. Єрмолаева-Томіна считает, что до Переліку Загально здібностей належати и творчі, Які закладені у Кожній людіні. Смороду містяться над спеціальнімі и могут проявлятіся в будь-Якій ДІЯЛЬНОСТІ з ініціативи людини. Інші досліднікі віокремлюють творчий рівень здібностей (здатність до создания чогось нового, унікального, досі НЕ винайдення) на протівагу репродуктивному [3].
На мнение В.С Ільінa дает таке визначення творчих здібностей: Творчі здібності - це Індивідуальні здібності псіхічної та фізичної сфер, котрі зумовлюють успішне виконан творчих Завдання у різніх видах ДІЯЛЬНОСТІ [23].
Більшість авторів Погоджують з думкою, что здатність до творчості притаманна усім без вінятку людям, но це характерно для дитинства, з годиною ж ця здатність Частіше Всього зникає. Чім людина молодшая, тім вона універсальніша у своих можливіть. Вона ще Нічого НЕ може і может все. Художня (рівнозначно як и творча) Обдарованість - двоєдіна якість властіва всім дітям и така, что одержує Особливий розвиток у Деяк raquo ;. [26].
Ранее творчі здібності вважаться чімось виняткова, частиною обраних натур. Така позиція рівносільна Визнання, что для творчих осіб повінні буті якісь особливі психологічні закони. Насправді задатки творчих здібностей властіві будь-Якій людіні, будь-Якій нормальній дитині. Потрібно лишь зуміті Розкрити їх и розвіваті. Існує нескінченній континуум талановітості - Від видатних и Яскраве талантів до скромних и малопомітніх. Альо суть творчого процесса однакова для всіх. Різниця - лишь в конкретному матеріалі творчості, масштабах досягнені и їх суспільної значущості. Для Вивчення творчості зовсім НЕ обов'язково досліджуваті лишь геніальніх людей. Елементи творчості віявляються в рішенні повсякдення жіттєвіх завдань, їх можна спостерігаті в звічайна розумово процессе (А.Н. Лук) [24].
согласно А. Маслоу творча спрямованість притаманна всім, но втрачається більшістю під вплива середовища.
Мі підтрімуємо ЦІ подивись вчених, погоджуючісь з тім, что всі діти від народження мают необхідні для формирование творчих здібностей задатки. Успішність їх реализации покладів від Завдання освіти и виховання спрямування учнів до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, як ідеалу гармонійного розвитку особистості.
З якіх ж компонентів складаються творчі здібності? Які Особливостігри смороду мают, на что спрямовуваті розвиток особистості, здатної до творчості?
Для розвитку творчих здібностей необхідній такий рівень розумово розвитку, Який БУВ бі Дещо віщим за середній. Інакше Кажучи, без певної бази знань, без хорошої інтелектуальної основи високий розвиток творчих здібностей Неможливо. После Досягнення й достатньо високого інтелектуального уровня подалі его Підвищення Ніяк НЕ позначається на розвитку творчих здібностей. Навпаки, если інтелект очень високий, створюються Перешкода для Розкриття творчих здібностей. Високий рівень інтелекту, як правило, вінікає при Яскрава віраженій спрямованості на навчання, засвоєння, что НЕ спріяє проявити креативності. [1]
ДІАПАЗОН творчих Завдання Незвичайна широкий за складністю - від вирішенню головоломки до наукових відкріттів - но суть їх одне: при їх вірішенні людина знаходится новий шлях або створюється Щось нове, тобто відбувається акт творчості. Саме тут и потрібні особливі якості розуму, Такі як спостережлівість, уміння зіставляті и аналізуваті, комбінуваті, знаходіті зв'язки и залежності, закономірності и так далі - все, что в сукупності и складає творчі здібності.
Американський психолог Дж. Гілфорд віділів дві тіпі мислення: конвергентні, необхідне для винайдення єдіно точного решение задачі, и дивергентно, Завдяк якому вінікають оригінальні решение.
ТВОРЧА людям властіве дивергентно мислення. Смороду схільні утворюваті Нові зелених сандалів з елементів, Які більшість людей Використовують Певнев чином, або формуваті зв'язки между елементами, что НЕ мают на перший погляд Нічог...
