ign="justify"> Специфіка морального виховання заснована на суспільній моралі, а також на свідомості і поведінці кожної дитини. Вчені в сфері педагогіки виявили, що в різні вікові періоди існують неоднакові можливості для морального виховання. Дитина, підліток і юнак, по-різному ставляться до різним засобам виховання. Знання обліку досягнутого людиною в той чи інший період життя допомагає проектувати вчених його подальше зростання. Моральне розвиток дитини посідає чільне місце у формуванні всебічно розвиненої особистості. Працюючи над проблемами моральної вихованості молодших школярів, слід враховувати їх вікові та психологічні особливості:
v Схильність до гри. В умовах ігрових відносин дитина добровільно вправляється, освоює нормативне поведінка.
v Неможливість довго займатися монотонною діяльністю. Як стверджують психологи, діти 6-7-річного віку не можуть утримувати свою увагу на одному якомусь предметі більш 7-10 хвилин. Далі діти починають відволікатися, перемикати свою увагу на інші предмети, тому необхідна часта зміна видів діяльності під час занять.
v Може існувати протиріччя між знанням, як потрібно, і практичне застосування.
v Нерівномірність застосування чемного спілкування з дорослими і однолітками. Звернемося до досвіду великих педагогів. В.А. Сухомлинський говорив: У практичній роботі з морального виховання наш педагогічний колектив бачить передусім формування загальнолюдських норм моральності raquo ;.
У молодшому віці, коли душа дуже податлива до емоційних впливів, ми розкриваємо перед дітьми загальнолюдські норми моральності, вчимо їх азбуці морали:
v Ти живеш серед людей. Не забувай, що кожне твоє дію відбивається на оточуючих. Знай, що є межа між тим, що б тобі хотілося, і тим, що можна здійснити. Постав сам собі просте питання: чи не робиш ти зла своїм вчинком? Роби так, щоб людям, які поруч з тобою, було добре.
v Ти користуєшся благами, створеними іншими людьми. Люди стараються для твого щастя. Будь ласкавий за це до них.
v Тільки працею дістаються всі блага в цьому житті. Жити чесно не вийде, не доклавши праці і зусиль.
v Будь чуйний до людей. Допомагай слабким і беззахисним. Виручай товариша в біді. Не роби людям зла. Люби і поважай матір і батька - вони дали тобі життя, вони виховують тебе, вони хочуть, щоб ти виріс чесною людиною з добрим серцем і відкритою душею.
v Не допускай торжества зла над добром. Борись проти обману, несправедливості. Будь непримиренним до того, хто прагне жити за рахунок інших людей, заподіює біль і неспокій іншим людям, обкрадає суспільство.
Така азбука моральної культури, опановуючи якої діти осягають сутність добра і зла, честі і безчестя, справедливості і несправедливості. Серед основних завдань, які ставить сучасне суспільство перед народним освітою, виділяється актуальна завдання виховання активної свідомої творчої особистості. Включаючись в навчальну діяльність, молодші школярі вчаться діяти цілеспрямовано і при виконанні навчальних завдань, і за визначенні способів своєї поведінки. Їх дії набувають усвідомлений характер. Все частіше при вирішенні різних розумових і моральних проблем учні використовують набутий досвід. [25]
Для морального виховання важливо організувати вчення як колективну діяльність, пронизану високоморальними відносинами. Навчальна діяльність стає колективним працею, якщо пізнавальна завдання ставиться перед дітьми як загальна, її розв'язання потрібен колективний пошук. У початкових класах потрібні спеціальні прийоми, щоб діти змогли усвідомити навчальну завдання й як загальну, як і ставиться особисто до них. Своєрідною школою морального виховання є екскурсії в природу. Вони проводяться з учнями різних вікових груп. Такі екскурсії дають можливість вчителю виховувати у школярів почуття господаря Батьківщини, дбайливого ставлення до її надбань-природі. Знання школярів про моральні норми, отримані на уроках, власні життєві спостереження нерідко бувають розрізненими і неповними. Тому потрібна спеціальна робота, пов'язана з узагальненням отриманих знань. Форми роботи різні: в початкових класах це може бути розповідь вчителя, етична бесіда. [26]
У моральному вихованні учнів початкових класів досить актуальним є формування гуманних стосунків між дітьми, виховання у них дієвих моральних почуттів. У цьому плані в школі з дітьми проводиться чимало різних заходів: бесіди на етичні теми, читання художньої літератури, обговорення позитивних і негативних вчинків дітей. Однак щоб вся ця система виховних заходів була ефективною, необхідно, щоб кожне вплив педагога мало силу формує. Важливим механізмом, що забезпечує успішне входження дитини в шкільне життя, є психологі...
