звитку фізичного і психологічного адаптаційного ресурсу особистості. Робота над збереженням і зміцненням здоров'я ведеться не від випадку до випадку, а щодня і на кожному уроці.
. Принцип варіативності засобів, методів і організаційних форм впровадження здоров'язберігаючих технологій в освіті.
Широкий спектр і різноманітність засобів, методів, організаційних форм і видів здоров'язберігаючих технологій забезпечує повноцінність освітньої системи, надає свободу творчості, ініціативи і діяльності, але в умовах концепції принципів і доданків, складових і забезпечують її.
. Принцип оптимізації.
Даний принцип вимагає в кожному конкретному випадку вибору найкращого варіанту плану діяльності, тобто найкращого варіанту змісту засобів, форм, методів впровадження та функціонування здоров'язберігаючих технологій, витрат часу, зусиль, ступеня труднощі, науковості, створення оптимальних умов для діяльності (навчально-матеріальних, санітарно-гігієнічних, морально-психологічних, культурно-естетичних); вмілого стимулювання і регулювання дій; оперативного контролю та корекції діяльності.
Таким чином, всі перераховані вище принципи дозволяють зробити свідомий науково обгрунтований (а не стихійний, що не спонтанний) вибір найкращого варіанта виду здоров'язберігаючих технологій для побудови навчального процесу в цілому. Оцінювати результати здоров'язберігаючих технологій також слід, дотримуючись даних принципів, або дотримуючись принципів, які кожен викладач може розробити сам.
. 3 Сучасні вимоги до уроку з комплексом здоров'язберігаючих технологій
Забезпечення здоров'язберігаючої організації навчального процесу в загальноосвітній школі дає можливість сформувати стійкі потреби і ціннісні орієнтації школярів до збереження та зміцнення здоров'я.
Тому в даний час школі потрібні такі методи навчання, які формують активну, самостійну, ініціативну позицію учня в навчанні; розвивають в першу чергу загальнонавчальних вміння та навички: дослідні, рефлексивні, самооценочного; формують не просто вміння, а компетенції, тобто вміння, безпосередньо пов'язані з досвідом їх застосування у практичній діяльності.
Пошук нових методів роботи, способів підвищення рухової активності на уроці, новий підхід до організації та планування уроку - ось завдання, які повинні стояти перед кожним педагогом. Дитині на уроці повинно бути цікаво, тоді засвоєння матеріалу не створить ефект перевантаження. Якщо ж засвоєння матеріалу не викликає інтересу, здається безцільним, то і невеликі за обсягом завдання викличуть перевантаження і стомлення.
Як же домогтися, щоб дитина була мотивований і активний на уроці? Існує безліч шляхів досягнення цього результату.
Насамперед, основою здоров'язберігаючих технологій є дотримання таких особливостей:
- облік вікових і статевих особливостей;
- облік стану здоров'я учня і його індивідуальних психофізичних особливостей при виборі форм, методів і засобів навчання;
- використання здоров'язберігаючих дій задля збереження працездатності й розширення функціональних можливостей організму учнів.
Якісний урок в умовах здоров'язберігаючої педагогіки повинен відповідати основним вимогам:
. Побудова уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу з використанням останніх досягнень передової педагогічної практики з урахуванням питань здоровьесбережения.
. Реалізація на уроці в оптимальному співвідношенні принципів і методів як методологічних, так і специфічних.
. Забезпечення необхідних умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їх стану здоров'я, особливостей розвитку, інтересів, нахилів та потреб.
. Встановлення міжпредметних зв'язків, усвідомлюваних учнями, здійснення зв'язку з раніше вивченими знаннями й уміннями.
. Активізація розвитку всіх сфер особистості учнів.
. Обстановка і гігієнічні умови в класі: температура і свіжість повітря; раціональність освітлення класу і дошки; відсутність монотонних звукових подразників (грюкання двері, дзижчання люмінесцентної лампи); невідповідність розміру парти росту і комплекції учня; порядок в кабінеті, чистота статі, відсутність сміття; чистота столів, класної дошки, відсутність пилу на лампах підвіконнях, кольорах; наявність вологої ганчірки, крейди.
7. Оформлення кабінету. Зовнішній вигляд кабінету повинен налаштувати на робочий лад, дати відчуття комфорту, затишку.
8. Структурування уроку на три частини в залежності від рівня розумово...
