ї працездатності учнів (вступна частина, основна і заключна).
9. Начало урока. У вчителя повинен існувати особливий ритуал початку уроку. Необхідна умова - це те, наскільки коректно і етично вчитель звертається до учнів, як налаштовує їх на роботу і як він дає цільову установку. (Якщо немає цільової установки, то такий початок схоже на стрибок з обриву в холодну воду).
. На уроці має бути кілька видів навчальної діяльності (4-7): письмо, читання, аудіювання, розповідь, розглядання наочних посібників, відповіді на питання, вирішення проблемних завдань, заповнення таблиць і т.д.
. Середня тривалість кожного виду роботи повинна складати не більше 10 хвилин.
. Зміна видів діяльності повинна відбуватися приблизно через 7-10 хвилин.
. Різноманітність методів викладання на уроці - не менше трьох: словесний, наочний, аудіовізуальний, самостійна робота і т.д.
. На здоров'язберігаючих уроці повинні мати місце активні методи навчання, такі, як учні в ролі вчителя, навчання дією, обговорення в групах, рольова гра, дискусія, семінар, проект, учень як дослідник, заповнення ассоціограмм, порівняльних таблиць з граматики, круглий стіл, мозковий штурм, створення кластерів, буклетів тощо.
. Поза учнів, чергування пози. Робоча поза повинна відповідати виду навчальної діяльності на уроці, її дотримання і чергування під час занять контролюється педагогом. Нетривалі відхилення від зазначених поз потрібні для відпочинку, розслаблення. Також педагогам слід коригувати порушення в робочій позі учнів.
. Наявність, місце, зміст і тривалість оздоровчих моментів на уроці: фізкультхвилинки, динамічні паузи, хвилини релаксації, дихальна гімнастика, гімнастика для очей, масаж активних точок (норма: на 20 і 35 хвилинах уроку по 1 хвилині з 3-х легких вправ з 3-4 повтореннями кожного) є профілактикою стомлення, порушення постави, зору, а також сприяють відпочинку центральної нервової системи.
. Наявність у змістовній частині уроку питань, пов'язаних зі здоров'ям і здоровим способом життя - тобто валеологічний компонент у викладанні предмету. Це важливий момент у формуванні ставлення до людини та її здоров'я як до цінності; формірованіі потреби в ЗСЖ; вироблення індивідуального способу безпечної поведінки; повідомлення учням знань про можливі наслідки вибору поведінки і т.д.
. Наявність мотивації діяльності учнів на уроці як стимулу для навчання, як засіб активізації розумової діяльності: прагнення більше дізнатися, радість від активності, інтерес до досліджуваного.
. Психологічний клімат на уроці.
Взаємовідносини на уроці: між учителем і учнями (комфортні - напружені, співпраця - авторитарність), між учнями (співробітництво - суперництво, дружелюбність - ворожість, зацікавленість - байдужість, активність - пасивність).
Створення у дітей позитивної емоційної налаштованості є обов'язковою умовою правильно організованого навчального процесу. Наявність емоційних разрядок: приказка, відомий вислів, невеликий вірш, музична хвилинка, вдалий жарт і т.п. сприяють зняттю розумової напруги і втоми.
. Темп закінчення уроку.
Швидкий темп, зжужмленість raquo ;, не залишає часу на питання учнів, швидке, без коментарів записування домашнього завдання тягне за собою його неправильність або невиконання;
При спокійному завершенні уроку, учні мають можливість поставити вчителю питання, педагог коментує задане на будинок завдання, вчитель та учні прощаються. Не можна затримувати учнів у класі після дзвінка на перерві.
. Ретельна діагностика, прогнозування, проектування і контроль кожного уроку з урахуванням особливостей розвитку учнів.
Для того, щоб об'єктивно оцінити діяльність вчителя існують критерії оцінки здоров'язберігаючих результатів уроку:
· Ступінь втоми учнів у процесі уроку і до його закінчення;
· Задоволеність учнів уроком;
· Психологічний клімат на уроці;
· Поповнення знань учнів з питань здоров'я;
· Поведінка дітей на перерві після уроку (діти відпочивають, чи не перезбуджена, не агресивні);
· Збереження учителем достатньої працездатності до кінця уроку і робочого дня.
Таким чином, беручи до уваги все вищесказане можна з упевненістю зробити висновок, що потреба застосування здоров'язберігаючих технологій в останні роки різко зросла. Про це говорить як статистика, так і вчені та педагоги. Як показує практика, причиною погіршення фізичного і психічного здоров'я школярів є традиційна сис...
