ральних норм, здійснювати таке цілеспрямоване поведінка, яка характеризується гармонійним відповідністю особистих і суспільних інтересів.
Без стійкої системи морально-духовних цінностей не встоять ні село, ні місто, ні Земля наша ... А.І. Солженіцин.
Виховання підростаючого покоління - найважливіший фактор розвитку суспільства. Функція його полягає в передачі від покоління до покоління багатостороннього досвіду людей, вираженого в загальній культурі, науці, мистецтві, мові, моральності, поведінці, суспільних відносинах. Становлення особистості в дитинстві, в підлітковому віці та юності, що відбувається в школі та сім'ї - основні етапи підготовки людини для суспільства за допомогою виховання.
У загальній системі всебічного розвитку особистості велику роль відіграє моральне виховання. Моральне становлення особистості - складний і суперечливий процес. Це і засвоєння історично сформованих понять в області моральності сучасного суспільства, і досягнення високого рівня самоконтролю.
Моральне виховання дитини починається рано, з дошкільного віку, коли закладаються перші навички поведінки у дітей. Розвитку моральних якостей необхідно приділяти серйозну увагу.
Систематичне моральне виховання діти отримують у школі. Тут вони опановують основами наук, пізнають світ, розвивають розум, почуття, долучаються до життя колективу. Але це тільки самі загальні етапи формування особистості.
Бути морально вихованим - це означає поважати всіх, хто трудиться, самому добре трудитися, бути активним у всьому, творчо підходити до справи, намагатися приносити якомога більше користі, бути чесним, справедливим, нетерплячим до жорстокості, злу, до всяких формам приниження людини.
Фундамент моральності закладений в людяності, в доброті. Виховуючи доброту, слід знати, що людина, що випробував на собі добре ставлення інших, сам стає краще, швидше надає до чужої біди.
Моральне виховання є найважливішою стороною формування та розвитку особистості дитини і передбачає становлення його відносин до батьків, оточуючим, до колективу, до праці своїх обов'язків і до самого себе. Молодший шкільний вік це етап розвитку дитини, відповідний навчання у початковій школі [Шестопалов С.В., 2008, с. 28-36].
Отже, величезна обов'язок лягає на початкові класи. У цій важливій відповідальній роботі важливе місце приділяється взаємодії школи та сім'ї.
Проблема адекватного морального виховання здійснюється не тільки в школі, сім'ї, за місцем проживання (там, де учні проводять більшу частину свого часу), але і в позашкільних установах. Дуже важливо, щоб школа, батьки та громадськість об'єднали свої зусилля у вихованні підростаючого покоління. Так, Кайкавус зазначає, що «Коли люди виникають з небуття, природа і характер їх їм вже дані, тільки по м'якості, слабкості і безсиллі не можуть вони їх проявити. У міру того як людина росте, тіло і дух його стають сильнішими, а справи очевидніше, і добрі і злі. І коли дозрівають вони, розвинуться остаточно і звичаї їх, виявляться всі чесноти і пороки. А ти виховання, освіту і навчання зроби своєю спадщиною і залиш йому, щоб задовольнити його права, бо немає для дітей знаті спадщини краще виховання ».
Нормативно-правовий і документальною основою Примірної програми духовно-морального розвитку і виховання учнів на ступені початкової загальної освіти є Закон Російської Федерації «Про освіту», Стандарт, Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії ( далі - Концепція). Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії.
Відповідно до вимог Стандарту, Концепція і Приблизна програма духовно-морального розвитку і виховання учнів є орієнтиром для формування всіх розділів основної освітньої програми початкової загальної освіти.
Власна програма освітньої установи повинна містити теоретичні положення та методичні рекомендації щодо формування цілісної освітнього середовища та цілісного простору духовно-морального розвитку школяра, інакше визначеного як уклад шкільного життя, інтегрованого в урочну, позаурочну, позашкільну, сімейну діяльність що навчається і його батьків (законних представників). При цьому освітня установа повинна створювати умови для реалізації розробленої власної програми, забезпечуючи духовно-моральний розвиток навчаються на основі їх прилучення до базових російським цінностям, цінностям сім'ї, своєї етнічної, конфесійної, соціальної групи, загальнолюдським цінностям в контексті формування у них ідентичності громадянина Росії і направляючи освітній процес у початковій школі на виховання дитини в дусі любові до Батьківщини і поваги до культурно-історичної спадщини Росії, на розвиток її творчих здібностей...
