align="justify"> До методів організації морального досвіду можна віднести педагогічні вимоги, привчання, вправа, створення виховують ситуацій.
А.С. Макаренко вважав, що краще буде, якщо на довгий час доручити дитині підтримувати чистоту в певній кімнаті, а як він буде це робити - надати вирішувати і відповідати за це рішення йому самому.
До методів стимулювання або корекції поведінки відносяться: заохочення, покарання, змагання (зазвичай у багатодітних сім'ях). Особливо важливо вміле використання різноманітних методичних прийомів, виправдане психічним станом важких дітей. До таких прийомів відносять іронічний подив у відповідь на зухвалу витівку, показне залишення без уваги проступку, спрямованого на конфлікт, пропозиція співучасті у проступку, демонстрація засмучення від невиправданого довіри, прийом відстроченого впливу тощо. Володіння подібними прийомами характеризує високу педагогічну техніку вихователя і створює обстановку доброзичливості, а разом з тим і невідворотності розплати за скоєне.
До числа спеціальних методів можна віднести ізоляцію дітей, створення умов особливого режиму і метод «вибуху». Це прагнення різкою заходом зруйнувати помилкову позицію, яка склалася у дитини, зламати його погану установку і спонукати до перегляду своєї позиції. Метод «вибуху» - дуже гострий і складний спосіб впливу, він вимагає великої майстерності.
Особистий приклад - головний метод виховання. Опора на кращі якості особистості важкого дитини, віра в його сили і можливості, довіра до нього - ось що забезпечить успіх виховання. [10, с. 136]
Комплексна діагностика включає в себе:
психологічне тестування (спільно з психологом),
метод педагогічних спостережень (спільно з кл. керівником),
вивчення умов проживання та виховання дітей у сім'ї (вході відвідувань на дому, співбесід з батьками)
Аналіз отриманих даних дозволив визначити коло особистісних проблем у нездібних дітей, таких як: депресія, ворожість по відношенні до дітей, замкнутість, невпевненість у собі, брак соціальної нормативності.
Корекційно-профілактична робота
Під профілактикою мається на увазі науково обгрунтовані і своєчасно здійснювані дії, спрямовані на запобігання можливих фізичних, психологічних і соціокультурних колізій у окремих індивідів груп ризику, збереження, підтримання та захист нормального рівня життя і здоров'я людей. Робота з цими учнями та їхніми родинами будується відповідно до розробленої системи роботи. Це і корекційні заняття (індивідуальні, групові, тренінги), консультування, бесіди (обов'язково має будуватися на взаємодовірі, взаємоповазі).
Методи соціальної діагностики
інтерв'ю
моніторинг
соціологічне опитування
експертна оцінка
експертний прогноз
біографічний метод
Методи соціального контролю
соціальний нагляд
соціальна опіка
соціально - медичний догляд
соціальне обслуговування
Методи соціальної профілактики
превентивний метод
соціальна терапія
соціодрама
група підтримки
Форми і методи соціально-педагогічної підтримки
Вся виховна робота з соціально-педагогічної підтримки дітей «групи ризику» будується на наступних принципах:
· принцип поваги індивідуальності особистості (якщо придушувати індивідуальність, то особистість не розкриється, її схильності і здібності не розвинуться);
· принцип колективної діяльності (особистість повинна вміти узгоджуватися з іншими, індивідуальність в правильно організованій колективної діяльності розквітає);
· принцип розумної вимогливості (можна все, що не суперечить закону, правилам шкільного розпорядку, не шкодить здоров'ю, що не принижує гідність інших);
· принцип вікового підходу (кожний віковий період позитивно відзивається на свої форми і методу виховного впливу);
· принцип діалогу (зрівняння позицій педагога і школяра, дорослого і дитини допомагає досягти довірчих відносин. Дитина інстинктивно знаходить іноді більш оригінальні та оптимальні шляхи вирішення багатьох проблем, завдань, проектів);
· принцип педагогічної підтримки (дитина не повинна відчувати себе нелюбимим, навіть якщо він погано вчиться. Він повинен бачити в педагога вчителя, який захистить його від незн...
