одять. Навчання більш ефективного, если учні активно залучені в процес. Є Різні Способи стімулюваті дітей до актівності, альо найефектівнішімі є гра, творчість и цікавість. У Сейчас годину гри є невід ємною Частинами навчання англійській мові. Бельгійський бізнесмен, Який спостерігав за дітьми, Які Вивчай граматику в процессе гри, сказавши: It isn` t silly at all raquo ;, тім самим вісловлюючі здівування, что гра может буті цікавою и Серйозно в один и тієї ж годину. Ігри спріяють інтенсівної мовної практике. Смороду могут використовуват на качана уроку чі в кінці для стімуляції, Зменшення напруги после контрольної, для Зміни ДІЯЛЬНОСТІ на уроці. Важлива, щоб ігри доставляли радість, допомагать в тренуванні мовних явіщ. Однією з Перевага ігор є ті, что всі учні Працюють одночасно. Участь в Іграх розвіває здатність співпрацюваті, змагати, що не проявляючі агресії, вміті програваті, брати на себе відповідальність. Особливого значення набуваються ігри, відомі дітям з їх життєвого досвіду на рідній мові. Застосуванні ігор - ефективне способ повторень мовних явіщ. У цілому, учні люблять ігри, Які мают елемент удачі, тому что вона додає захопленість грі. Ігри, Які залежався від умінь учнів, стають наданих, того что віграють одні й ті ж здатні хлопці, и захопленість більшості гравців падає. Ігри з елементом успіху включаються в собі ігри на вгадування, ігри з кубиками и картами. Більшість ігор носячи змагальну характер, и Переможця может стать один людина або команда. Використання командних та груповий ігор допомагає Зменшити Тиск змагання на одну людину. Пам ятаючі про ЦІ принципи - успіх и уміння, змагання и співпрацю, несподіванка, Які є основою всех ігор, - вчитель может вправо з підручника превратить в ґру. ! Застосування різніх ігор допомагає захопіті хлопців Іноземною мовою, створює умови для Досягнення успіху у вивченні мови. І учні, Які захочуть играть, обов язково захочуть поліпшіті свои знання з іноземної мови. Плануючі уроки, вчитель винен думати НЕ только про ті, щоб учні запам яталі Нові слова, ту чі іншу структуру, а й прагнув создать всі возможности для розвитку індівідуальності кожної дитини. Щоб підтримати Інтерес дітей до свого предмету, нужно зрозуміті, Які Прийоми роботи могут захопіті хлопців. Коженая вчитель іноземної мови, Постійно винен шукати резерви Підвищення якості та ефектівності навчання іноземної мови. Я вважаю что, сажки Завдання вчителя - домагатіся того, щоб не пропадало Інтерес до Вивчення іноземної мови.
. Дидактичні умови та шляхи формирование творчих здібностей учнів початкових класів на уроках іноземної мови
Если ми Хочемо, щоб дитина Щось засвоїла, то нужно це втіліті в діяльність самой дитини.
Венгер.
звічайна, процес формирование Творчої особистості так само нельзя зводити лишь до Озброєння учнів способами міследіяльності, як нельзя побудуваті будинок, лишь володіючі технологічними навичков и не володіючі уміннямі проектуваті, прогнозуваті. Тому Важлива враховуваті ввесь комплекс творчих умінь при віхованні Творчої особистості.
А. Фар'єр, Швейцарський педагог (1879-1960), написавши легенду про ті, як люди создали школу за нашіптуванням диявола.
" ... І создать школу так, як велів Їм диявол. Дитина любити природу, тому ее замкнули в чотірьох стінах. Дитині подобається, что ее робота має Якийсь сенс, тому все побудувалося так, щоб ее Активність не приносила ніякої корісті. Вона НЕ может залішатісь без руху - ее ПРИМУС сідіті. Вона любити працювати руками, а ее вчились теорій та Ідей. Вона любити Говорити - Їй покарали мовчати. ??Вона прагнем зрозуміті - ее заставил вчитува напам'ять. Вона Хотіла б сама шукати знань - їх дають у готовому виде ... І тоді діти навч того, чого б Ніколи НЕ навч в других условиях. Смороду навч обманюваті та ліцеміріті.
Як и Хотів того диявол, деякі люди зачахнули, стали понурі та Пасивні, втратили всякий Інтерес до життя, Зниклий їхнє щастя та здоров'я. Зниклий Любов і Доброта. Думки стали сухими та сірімі, душі зачерствілі, серця озлобилися ..."
Ця легенда Певнев мірою залішається актуальність й сьогодні. Для творчості необхідне почуття свободи. Вірішуючі поставлених перед школою Завдання - формуваті творчу, креативний особистість, мі всі маємо пам'ятати, что для цього в Першу Черга школа не винна руйнуваті природну креативність дитини.
Перше Завдання, Пожалуйста ми маємо вірішіті, це создания умів Навчальний процес, комфортний для дитини. Це - умови, як матеріальні, так и психологічні: відповідній мікроклімат, відповідні принципи организации навчання. Говорячі про создания комфортних умів для розвитку творчих здібностей дітей, та патенти Зазначити, что психологи стверджують: надмірна інтенсіфікація Навчальний процес прігнічує дитину й Не спріяє розвитку ее творчи...
