Полягає в тому, что у дитини формується Відчуття внутрішньої безпеки, розкутості и свободи за рахунок ПІДТРИМКИ доросли ее творчих почінань.
підґрунтям для розвитку пізнавальних здібностей кожної дитини є сукупність сенсорних, інтелектуальніх и творчих здібностей. Підвалінамі пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ є пізнавальна Активність та пізнавальна самостійність учнів. Залежних від значення та ОСНОВНОЇ роли, якові відіграє Активність у навчанні, віділяють Такі види пізнавальної актівності:
наочно-практична;
операційно-дійова;
творчо-пізнавальна;
мотіваційна.
Розглянемо творчо-пізнавальну Активність. Вона, на сам перед, предполагает розвиток Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. На мнение психологів та дідактіків, вон Полягає у самостійному перенесенні дитиною знань, умінь та навічок у Нові ситуации, у відшуканні в навчальному матеріалі проблеми, новой Функції про єктів та їх структури, у зелених сандалів Вже відоміх способів та поиска НОВИХ прійомів розв язання пізнавальних Завдання.
Важлива значення в актівізації творчих здібностей кожної дитини має проблемність у навчанні, тобто організація Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ з метою здобуття НОВИХ знань методом розв язання пізнавальних проблем.
необходимо Зазначити, что розвиток творчих здібностей дітей відбувається за двома Напрямки. З одного боці, ускладнюються Дії относительно использование ЗАСОБІВ троянд язання Завдання; з Іншого - змінюються Самі засоби.
Такий ПІДХІД до розвитку пізнавальних здібностей дозволяє НЕ обмежуватіся формальне проведення уроків, а ставити до освітньої роботи творчо, зацікавлено, з Бажаном.
У Сейчас период уява все более набуває творчого характеру. Дитина здатно передбачаті майбутнє, может уявіті НЕ только кінцевій результат власної ДІЯЛЬНОСТІ, а й ее проміжні етапи.
Віроблені людством и зафіксовані в культурі засоби та Способи пізнання світу передаються дитині дорослі. Согласно Із прищеплена знань, умінь та навічок необходимо спрямуваті на виховання у дітей уміння самостійно пізнаваті світ. У цьом контексті окреслюється мета розумово виховання - формирование всебічно розвіненої дитини, ее розумової актівності, самостійності, творчих здібностей.
досягнені мети підпорядкованій Зміст розумово виховання - формирование у дітей Певного ОБСЯГИ знань про навколішні предмети та явіща (суспільне життя, працю дорослих, живу и неживої природи), способи розумової ДІЯЛЬНОСТІ (вміння спостерігаті, аналізуваті, порівнюваті, узагальнюваті).
розумово розвиток дітей покладів від того, наскількі вон бере доля у продуктивних видах ДІЯЛЬНОСТІ. Кожна продуктивна діяльність предполагает вміння дитини плануваті, тобто спершу уявляти образ того, что створюється, а потім втілюваті его у практічній ДІЯЛЬНОСТІ. Так, конструювання требует цілісного сприйняттів предмета, что конструюється, его складових частин, уміння уявіті его в різніх просторова положеннях, плануваті практичні Дії, оцінюваті процес и результати своєї ДІЯЛЬНОСТІ ТОЩО. ЦІ Дії у процессе роботи вдосконалюються.
У процессе зображувальної ДІЯЛЬНОСТІ (малювання, ліплення, виготовлення аплікації) розширюють, погліблюються знання про предмет та явіща навколишнього світу, розвіваються Сенсорні здібності. У творч процессе діти вчаться аналізуваті предмети, порівнюваті їх, відокремлюваті їх ознакой, спрійматі створене та завершенням зображення, оцінюваті его.
Основною умів розвитку творчості є навчання. Воно, ВРАХОВУЮЧИ возможности дитини, Забезпечує цілеспрямовану, планомірну передачу необхідніх для ДІЯЛЬНОСТІ знань, умінь, навічок, а Вже потім на тій Основі формується вміння користуватись засвоєнімі знання для розв язання творчих Завдання. У процессе навчання педагог розвіває творчі здібності дітей.
Для розвитку дитячої творчості розробляються творчі Завдання, что допускаються відповідну етапність та містять в Собі Різні Рівні співвідношення актівності та самостійності дитини, Якою Керує дорослий.
3. Місце и роль гри у розвитку творчості во время Вивчення іноземних мов
Уміті творчо мислити винен ... і Майбутній математик, и Майбутній тракторист.
Паламарчук В.Ф.
вчитува іноземну мову Важко. Много дітей, Які почінають вівчаті в школі іноземну мову, вважають, что це весело и кумедно. Альо через Деяк годину смороду почінають розуміті, что це зовсім нелегко, и Незабаром іноземна мова становится одним з Улюблених предметів. Однією з причин, яка виробляти до такого результату - Труднощі у вивченні граматики. Традіційні Способи Пояснення и Тренування до Бажанов результату не прізв...
