іти; здійсненні взаємодії з батьками та працівниками освітнього закладу; методичному забезпеченні виховно-освітнього процесу.
Підвищення кваліфікації педагогів дошкільного закладу передбачається реалізовувати через роботу методичної та психологічної служб дошкільного закладу, включення в методичну роботу педагогів [36, c. 198].
Найважливішу роль в організації методичної роботи щодо її реалізації відіграє методична служба освітньої установи.
На думку Л.Н. Атмаховой розвитку професійної компетентності педагогів ДНЗ сприяє діяльність методичної служби, функціонуюча у взаємозв'язку трьох управлінських рівнів з відповідними структурними компонентами: планово-прогностичним (науково-методична рада), організаційно-діяльнісних (інваріантний блок програми: предметно-педагогічні цикли та методичні секції і варіативний блок програми: творчі майстерні та науково-методичні колективи) інформаційно-аналітичним (експертна комісія). Також автор зазначає, що «методична служба, в процесі організації своєї діяльності цілеспрямовано здійснює підготовку педагогів за допомогою вдосконалення когнітивного, діяльнісного та професійно-особистісного компонентів професійної компетентності, враховує у змісті підготовки очікування, як конкретного освітнього закладу, так і індивідуальні можливості педагогів» [3 , c. 79].
На думку А.І. Васильєвої, методична робота в ДОУ - комплексний і творчий процес, в якому здійснюється практичне навчання вихователів методам і прийомам роботи з дітьми [13, c. 165].
К.Ю. Біла пропонує розуміти: методична робота - це цілісна система діяльності, спрямована на забезпечення найбільш ефективного якості реалізації стратегічних завдань ДОУ [6, c. 114].
Завдання методичної служби ДОУ полягає в тому, щоб виробити систему, знайти доступні і, разом з тим, ефективні методи підвищення педагогічної майстерності.
Метою методичної роботи в ДОУ є створення оптимальних умов для безперервного підвищення рівня загальної та педагогічної культури учасників освітнього процесу.
Педагогічна культура - це професійна культура людини, що займається педагогічною діяльністю, гармонією високорозвиненого педагогічного мислення, знань, почуттів і професійної творчої діяльності, що сприяє ефективної організації педагогічного процесу.
Учасниками освітнього процесу (згідно із Законом «Про освіту РФ», типовим положенням про дошкільну освітньому закладі) є: діти, педагогічний колектив, батьки.
Основні завдання методичної роботи:
- виробити систему надання допомоги кожному педагогу на основі діагностики, форми роботи.
- включити кожного педагога в творчий пошук.
Можна виділити приватні задачі:
- формування інноваційної спрямованості в діяльності педагогічного колективу, що проявляється в систематичному вивченні, узагальненні та розповсюдженні педагогічного досвіду щодо впровадження досягнення науки.
- підвищення рівня теоретичної підготовки педагогів.
- організація роботи з вивчення нових освітніх стандартів і програм.
- збагачення педагогічного процесу новими технологіями, формами в навчанні, вихованні та розвитку дитини.
- організація роботи з вивчення нормативних документів.
- надання науково-методичної допомоги педагога на основі індивідуального та диференційованого підходу (за стажем, творчої активності, освіти, категоричності).
- надання консультативної допомоги в організації самоосвіти педагогів [15, c. 128].
Основними критеріями ефективності методичної роботи, крім результативних показників (рівня педагогічної майстерності, активності вихователів), є характеристики самого методичного процесу:
- системність - відповідність цілей і завдань за змістом і формами методичної роботи;
- диференціація - другий критерій ефективності методичної роботи - припускає велику питому вагу в системі методичної роботи індивідуальних і групових занять з вихователями, виходячи з рівня їх професіоналізму, готовності до саморозвитку та інших показників;
- поетапність - показники ефективності методичної роботи.
Об'єктом методичної діяльності є педагог. Суб'єктом - методист ДНЗ, старший вихователь, безпосередній керівник ДНЗ.
Предметом методичної діяльності є методичне забезпечення освітнього процесу.
Процес методичної роботи в ДОУ може розглядатися як система взаємодії суб'єкта та об'єкта. Педагогічний склад ДОУ виступає в цьому процесі не тільки...
