увагу умовам навчально-мовних ситуацій. Як уже згадувалося вище, навчально-мовні ситуації повинні викликати інтерес в учнів і відповідати їх життєвому досвіду. Умови навчально-мовної ситуації повинні повідомлятися в компактній, але чіткою і ясною формі. Вчителю слід враховувати мовні можливості учнів і пред'являти такі ситуації, про які вони практично в змозі що-небудь сказати. Учитель також може дати список ключових слів і виразів, що не тільки додасть мовної реакції певний напрям, але і поліпшить її мовне оформлення. [19]
Враховуючи вікові, психологічні особливості учнів та їх інтереси, вчитель може зумовити виникнення в процесі навчання іншомовного спілкування деяких труднощів (про що говорити і як). Насамперед, це стосується використання візуальних та аудіовізуальних засобів навчання. Картини, серії малюнків сприяють утриманню в пам'яті логічній послідовності висловлюваних фактів і уточненню ситуації спілкування. Використання звукових фільмів допоможе учням оволодіти динамічною моделлю мовної комунікації (жести, міміка, інтонація). Крім того, учні спостерігають за життєвими ситуаціями, що дозволяють дійовим особам вчиняти мовні вчинки в соціокультурному контексті в певний час у певному просторі. [7,8]
Можемо зробити висновок, що облік індивідуальних здібностей, психо-вікових особливостей та соціально-культурних відмінностей учнів при конструюванні навчально-мовних ситуацій допоможе вчителю в чому спростити процес навчання іншомовного спілкування і уникнути багатьох труднощів. Крім того, використання різних за структурою і змістом навчально-мовних ситуацій робить процес навчання спілкуванню на іноземній мові більш цікавим і приємним для учнів, що позитивно позначиться на їхній мотивації до вивчення іноземних мов в цілому.
іноземну мову навчання мовної
2. Практичне використання навчально-мовних ситуацій у навчанні учнів старших класів спілкуванню англійською мовою
. 1 Аналіз навчально-мовних ситуацій у вітчизняних та зарубіжних УМК
Ми провели аналіз навчально-методичних комплексів (УМК) з англійської мови для учнів старших класів середніх загальноосвітніх шкіл. Метою аналізу було виявлення навчально-мовних ситуацій, що використовуються в навчанні спілкуванню англійською мовою.
Для аналізу були обрані УМК різних авторів і для різних етапів навчання: УМК English - 9 для учнів 9 класів В.П. Кузовлева та ін., УМК The world of English для 10-11 класів В.П. Кузовлева та ін., УМК Англійська у фокусі (Spotlight) для 9,10 і 11класів В. Еванс і ін.,
УМК В.П. Кузовлева та ін. English - 9 і The world of English створені вітчизняними авторами за сприяння американських фахівців. Обидва УМК розроблені на основі методичної концепції комунікативного іншомовної освіти, що забезпечує оволодіння іноземною мовою як засобом спілкування через систему вправ у говорінні, читанні, аудіюванні та письмі, а також пізнання культури англомовних країн в порівнянні і зіставленні з рідною культурою.
УМК English - 9 є переробленим виданням УМК, випускався видавництвом «Просвещение» в 1996-2006 роках. При його переробці оновлено зміст, враховані рекомендації методистів та побажання вчителів, а також усунені недоліки. До складу УМК «English - 9» входить: книга для учнів + CD, робочий зошит, книга для читання, контрольні завдання для підготовки до підсумкової атестації + CD, книга для вчителя, робочі програми (5-9 класи). Книга для учнів складається з 7 модулів і додатки. Кожен модуль складається з 9-12 уроків, з яких два останніх направлені на роботу над проектом і на підготовку до тестування.
До складу УМК The world of English для 10-11 класів також входить книга для учнів, робочий зошит, книга для читання, аудіо додаток, книга для вчителя, контрольні завдання: готуємося до ЄДІ, методичні рекомендації до контрольним завданням для вчителя. Книга для учнів включає 7 модулів, в кожному По7 уроків, секції для читання, робота над проектом і підготовка до тестування. Особливу увагу автори УМК приділяють підготовці учнів до ЄДІ.
Крім основного змісту, в книги для учнів 9, 10-11 класів включені граматичний довідник, лінгво-країнознавчий гід, англо-російський словник, список особових імен та географічних назв, тексти для аудіювання, ключі до тестів для самоперевірки.
Проаналізувавши завдання в книзі для учнів 10-11 класів, можемо стверджувати, що навчально-мовні ситуації зустрічаються вкрай рідко, у вправах частіше використовуються установки на виконання завдань з читання та говоріння, говорінню та аудіювання і навідні запитання. Також даються мовні кліше. Можна виділити кілька блоків завдань, в яких зустрічаються навчально - мовні ситуації: Pair work, Group work, In your culture, Role pla...
