Ріпку. Покликає дід дядько ...
Щоб організуваті цікаву пізнавальну діяльність молодшого школяра, вчитель застосовує логічні задачі. Логічне Завдання - це вправа на кмітливість, на перевірку вміння використовуват наявні знання в нестандартній ситуации. Вона ставити учня в таку сітуацію, коли ВІН винен порівнюваті, узагальнюваті, делать Висновки, аналізуваті. Логічні Завдання могут буті найрізноманітнішімі. Найпростішій вид - загадки. Це Розповідь-загадка, відповідь на якові может буті правильною только в тому випадка, если діти усвідомілі певні зв'язки й закономірності навколишнього світу (например, у природі), побачим їх «відбіття» у змісті логічного Завдання. Например, завдань для першокласників:
Це Ягідка така: спочатку гірка, но после морозу солодка. (Горобина).
Если ти поранивши ноги, шукай ліки біля дороги. (Подорожник).
Логічні Завдання могут буті сформульовані у виде проблемних харчування.
Чі можна у пісковіх Годинник вместо піску використовуват глину?
Чому в порожніли НЕ могут жити рослини нашого краю?
Чому небо блакитне?
Чому кішка вмівається?
Проблема может буті віражах НЕ только у виде питання, а «заховали» від учнів и представлена ??в самому формулюванні Завдання. Например, вчитель предлагает розподіліті слова у стовпчики: цементу властіве тваринам, це властіве людіні ї тваріні, це властіве только людіні. Можна дати підказку у виде дібраніх слів: дихати, пересуватіся, думати, творити, харчуватіся, доглядаті за потомством, прідумуваті Різні машини, малювати, переслідуваті здобіч, вірощуваті рослини.
Кожний учитель знає, что молодші школярі Із удовольствие віконують Різні творчі Завдання. Саме цею вид роботи дозволяє учневі уявляти, прідумуваті, перетворюваті образи навколишнього світу. На уроках «НАВКОЛИШНЬОГО світу» можна використовуват такий вид Завдання, як творча Розповідь. Вона відрізняється від простого відтворення тексту в підручніку або Пояснення вчителем тім, что:
· творча Розповідь містіть передачу власної думки школяра про конкретні подію або об'єкт навколишнього світу;
· Зміст Творчої Розповіді виходим за Межі досліджуваного в класі матеріалу, учень вікорістовує в Розповіді знання, набуті ним во время Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ;
· тема Творчої Розповіді часто «пріховує» проблему, потребує від оповідача міркування, творчості, вісловлення припущені, творчого роздуми.
З урахуванням уровня підготовкі дітей и особливую досліджуваної тими можна використовуват следующие види розповідей про Навколишній світ:
· сюжетна Розповідь на Основі безпосередно сприйняттів природи, праці людей, явіщ громадського життя («Пташина їдальні», «Вулиці повні несподіванок»);
· сюжетна ї Описова Розповідь на Основі узагальнення знань, отриманий у результате Бесід, читання, РОЗГЛЯДУ картин («Як звірі Живуть узімку», «Хто такі комахи»);
· Описова Розповідь, побудовали на порівнянні різніх явіщ природи й СОЦІАЛЬНОГО життя («Чі всегда були школи», «Степ и ліс»);
· Розповідь-етюд - невеликий яскравий описание предмета, явіща навколішньої дійсності, Заснований на безпосередно спрійнятті або чуттєвіх образах;
· Розповідь-твір - розповідна чі Описова Розповідь про яку-небудь подію, яка не могла відбуватіся в жітті дітей, тому Розповідь побудовали на уяві, фантазії («Кого ми зустрілі на Місяці», «Куди идет літо »).
У 3-4 класах діти могут писати невелікі твори на екологічні тими: «Чого людина навчається у природи?», «Хто така людина?», «Чи винна людина берегти сама собі?».
Крім Творчої Розповіді, вчитель может використовуват на уроках Завдання, пов'язані Із продуктивно діяльністю (малювання, Аплікація, конструювання), Із Мовная творчістю (написання віршів, забав, загадок) ї Інші.
Отже, гра, логічні задачі ї творчі Завдання повінні буті в початковій школі обов'язковими творчими елементами на уроках «НАВКОЛИШНЬОГО світу». Це дасть можлівість учителеві організуваті пізнавальну діяльність на високому Рівні самостійності, ініціативи й творчості.
Покажемо, с помощью якіх тим и Завдання реалізуються Різні напрямки виховання.
например, розумово розвиток школяра формується, звічайна, на шкірному уроці. Однако Найкраще, если учень отрімує проблемних питання чі Завдання, Які мотівують его до всебічного Вивчення, вирішенню Завдання. Так, на уроці за темою «Як наші органи чуття допомагають жити?» Вчитель может поставити таке проблемні питання: чи Можемо ми мандруваті світом, що не віходячі з класу...
