фографії це означає, вважає Л.І. Разумовська, що тільки знання правил правопису недостатньо для успішного формування орфографічних навичок: зміст правила, його теоретична суть засвоюються під час навчальної діяльності, в результаті виконання вправ, які формують вміння діяти згідно з правилом. Ефективність вправ (діяльності) залежить, таким чином, від якості теорії і від узгодженості навчальних дій з цією теорією [35, 29].
Також першорядну увагу в справі формування правильного навички приділяв вправам і К.Д. Ушинський. Він вказував, що «головне, центральне заняття, навколо якого більш-менш групуються всі інші, є практична вправа в мові, усне і письмове» [12, 320].
Так, коли правило правопису перевіряються ненаголошених голосних кореня орієнтоване на підбір «однокореневих слів» (Ненаголошені голосні в корені пишуться так само, як вони пишуться під наголосом у словах з тим же коренем), то від учнів вислизає сама суть явища, а саме: ненаголошені голосні позначаються тією ж буквою, як і ударні в коренях із загальним значенням, тобто в однокореневих словах. Головне, що є в правилі - це його орієнтованість на семантику: коріння одного значення (однокореневі слова) пишуться завжди однаково як з перевіряються, так і з непроверяемимі. Щоб не було помилок типу «жилети» (бо «жила»), які задають помилковий спосіб дії «на основі правила», змістом діяльності повинен стати науковий спосіб підбору однокореневих слів, що пояснюють одне слово через інше, ближнеродственное: малюк - це зовсім маленька людина , дитина. Пояснюючи значення кореня через ближнеродственное слово, учень опановує способом дії, адекватним правилу.
Звикаючи саме так визначати написання, учні освоюють і правило, яке наповнюється для них істинним змістом, і прийом, спосіб дії.
Викладений підхід узгоджується з що утвердилися в психології становищем про єдність свідомості і діяльності, про діяльну підході до навчання. Представляється, проте, безперечним, що характер завдань повинен мати таку спрямованість, щоб дії «за завданням» відпрацьовувалися на основі правила, на теоретичній основі. Навички формуються на основі знання способів виконання дії. Найбільш успішно, швидко і безпомилково учні опановують навичками на основі знання і застосування алгоритму або алгоритмічного припису [11, 31].
На початкових етапах оволодіння листом письмова мова дитини визначається його усним мовленням, тобто він пише слова так само, як і вимовляє. Тому він допускає багато помилок. У міру оволодіння граматикою і орфографічними правилами кількість помилок різко зменшується. Це пояснюється тим, що діти привчаються знаходити ту чи іншу орфограмму і проводити з нею відповідну роботу.
Орфограмма служить основною орфографічною одиницею, прийнятої в сучасній методиці.
По-перше, орфограмма - це написання, що вимагає перевірки, та буква, то поєднання букв, та морфема, та позиція між словами, той стик морфем, то місце поділу слова при перенесенні на інший рядок, які потребують перевірки та обгрунтуванні; по-друге, в орфограмме завжди є не менше двох можливих варіантів написання, один з яких (правильний!) вибирає пише.
Види російських орфограмм:
) Літерні (орфограми, пов'язані з позначенням звуків літерами):
а) на місці слабких позицій звуків;
б) окремі випадки позначення звуків у сильних позиціях;
) небуквених (орфограми, не пов'язані з позначенням звукового складу морфем):
а) велика літера,
б) злито-роздільні написання
в) перенесення
г) скорочення слів.
Графічні орфограми, або орфограми листи.
До графічних орфограммам, або орфограммам листи, відносяться:
голосні після шиплячих і Ц; И на кінці слова після шиплячих; розділові Ь і Комерсант; порівняльне вживання букв Е і Е.
Причиною графічних орфограмм є те, що один і той же звук, що не вимагає перевірки, можна позначити двома різними літерами (наприклад, шепіт - шерех; ударний голосний звук Про позначається буквами О або Е).
Таким чином, графічні орфограми пов'язані з особливостями російського письма.
Для вирішення орфограми слід визначити звуковий (фонемний) склад морфем, що здійснюється одним з таких методів:
а) перевірка; б) контроль за словником; в) застосування правила; г) граматичний аналіз. Наприклад: біліє - білий, перевірка ненаголошеного голосного в корені; поклонитися - чергується корінь КЛАН/КЛОН, О - без наголосу (правило); морозець - суфікс ЄЦ для сущ. м.р. (граматичний аналіз, правило); альбом - контроль ненаго...
