нні потрібних словоформ.
Педагоги визначають дидактичну гру як гру пізнавальну, спрямовану на виховання пізнавальних здібностей. Саме в грі і через гру мова проявляється найяскравіше. Необхідність порозумітися з однолітками в ході гри, стимулює розвиток словотворення у дітей.
У розвитку мови величезне значення мають ігри з дидактичними і образними іграшками.
У словесних іграх діти вчаться описувати предмети, відгадувати за описом, за ознаками схожості та відмінності, вчаться мислити про речі, з якими в даний час не діють. Основні вимоги всіх видів ігор з розвитку мовлення: діти повинні чути звернену до них мову і повинні говорити самі.
Дидактичні ігри - це ігри навчальні, пізнавальні на розширення, поглиблення та систематизацію уявлень дітей про навколишній, на виховання пізнавальних інтересів і розвиток пізнавальних здібностей [13].
Дидактичні ігри - широко поширений метод словникової роботи. Гра є одним із засобів розумового виховання. У ній дитина відображає навколишню дійсність, виявляє свої знання, ділиться ними з товаришами. Окремі види ігор по-різному впливають на розвиток дітей. Особливо важливе місце в розумовому вихованні займають дидактичні ігри, обов'язковими елементом яких є пізнавальне зміст і розумова задача. Багаторазово беручи участь у грі, дитина міцно засвоює знання, якими він оперує. Вирішуючи розумову задачу в грі, дитина вправляється в довільному запам'ятовуванні і відтворенні, у класифікації предметів або явищ за спільними ознаками, у виділенні властивостей і якостей предметів, у визначенні їх за окремими ознаками [6].
У дидактичних іграх перед дітьми ставляться ті чи інші завдання, вирішення яких вимагає зосередженості, уваги, розумового зусилля, вміння осмислити правила, послідовність дій, подолати труднощі. Вони сприяють розвитку у дітей відчуттів і сприймань, формуванню уявлень, засвоєнню знань. Ці ігри дають можливість навчати дітей різноманітним економним і раціональним способам вирішення тих чи інших розумових і практичних завдань. У цьому їх розвиваюча роль.
Дослідженнями доведена ефективність використання словесних дидактичних ігор у старших дошкільників у вихованні самостійності мислення. Активізуючи мислення, гра впливає на емоції дітей: дитина відчуває радість, задоволення від вдало знайденого і швидкого рішення, схвалення його вихователем, а головне - від самостійності у вирішенні завдання. Велике значення, тому дидактичні ігри набувають у формуванні таких важливих якостей самостійного мислення, як уміння користуватися знаннями, шукати і знаходити способи вирішення завдань, робити правильні умовиводи. Виявлено закономірність у розвитку вміння самостійно мислити у дітей старшого дошкільного віку. Спочатку невпевненість у вирішенні розумових завдань, невміння логічно міркувати, потреба в допомозі дорослого (питання, поради), потім самостійний пошук, знаходження різних варіантів рішення, логічне міркування. Доведено значення словесних дидактичних ігор у вихованні індивідуальних якостей дитини в його розумової діяльності, в характері, як гра допомагає долати негативні сторони поведінки дитини і формувати необхідні для подальшої навчальної діяльності якості: швидкість, гнучкість мислення, впевненість у своїх силах, самовладання та ін. [ 1]
Словесні гри побудовані на словах і діях граючих. У таких іграх діти вчаться, спираючись на наявні уявлення про предмети, поглиблювати знання про них, оскільки тут потрібно використання придбаних раніше знань в нових зв'язках, в нових обставинах. Діти повинні самостійно вирішувати різноманітні розумові завдання: описувати предмети, виділяючи характерні їх ознаки, відгадувати за описом, знаходити ознаки подібності та відмінності, групувати предмети різним властивостям, ознаками, знаходити алогізми в судженнях.
Цей матеріалдо кінця пропоную видалити
Програма з розвитку мовлення (розділ «Формування граматичного ладу мови») включає завдання з формування морфологічної словотвірної та синтаксичної сторін мовлення.
У процесі оволодіння мовою дитина набуває навиків освіти і вживання граматичних форм. Формування граматичної будови мови у дитини-дошкільника включає роботу над морфологією (зміна слів за родами, числами, відмінками), словотвором (освіта одного слова на базі іншого за допомогою спеціальних засобів), синтаксисом (побудова простих і складних речень).
Морфологічний лад мови дошкільнят включає майже всі граматичні форми; він ускладнюється з віком дітей. Найбільше місце займають імена іменники і дієслова, проте в процесі мовного розвитку дітей зростає вживання інших частин мови - прикметників, займенників, прислівників, імен числівників.
Іменами іменниками позначають предмети, речі, людей...
