, тварин, абстрактні поняття. Кожне ім'я іменник, як правило, відноситься до одного з трьох родів і змінюється по числах і відмінках. Необхідно тренувати дітей у правильному вживанні відмінкових форм, серед яких найважчою є форма родового відмінка множини (слив, апельсинів, олівців).
У реченні іменник є одним з найважливіших компонентів, з ним узгоджується прикметник в роді, числі і відмінку. Ім'я іменник координується з дієсловом. Дітям треба показати різноманітні способи узгодження іменника з іменами прикметниками і дієсловами.
Дієслово позначає дію або стан предмета, розрізняється по виду (досконалого і недосконалого), змінюється по особам, числах, часах, пологах та нахилам.
Діти можуть правильно вживати дієслова у формі 1-го, 2-го і 3-го особи однини і множини, особливо з так званими «важкими» дієсловами (я хочу, ти хочеш, він хоче, ми хочемо, ви хочете, вони хочуть).
Дошкільнята повинні правильно вживати і категорію роду у дієслів минулого часу, співвідносячи дію і предмет жіночого роду (дівчинка сказала), чоловічого (хлопчик читав) або середнього роду (сонце сяяло).
Дійсного способу дієслова виражається у формі теперішнього, минулого або майбутнього часу (він грає, грав, гратиме). Дітей підводять до утворення наказового способу дієслова - дії, до якого будь-хто спонукає кого-небудь (йди, біжи, йдемо, біжимо, нехай біжить, ходімо), і до утворення умовного (умовного) способу - можливого чи передбачуваного дії (грав би , читав би).
Володіння різними категоріями і формами дієслів необхідне дітям для побудови різного типу пропозицій.
Прикметник позначає ознака предмета і висловлює це значення в граматичних категоріях роду, числа, відмінка.
Дітей знайомлять з узгодженням іменника та імені прикметника в роді, числі, відмінку, з повними і короткими іменами прикметниками (веселий, веселий, весела, веселі), із ступенями порівняння прикметників (добрий - добрішими, тихий- тихіше).
У процесі навчання діти опанувавши?? ают вміннями вживати правильно і інші частини мови: займенники, прислівники, числівники, сполучники, прийменники.
Дуже важливо цілеспрямоване навчання дошкільнят словотвору.
Дітей підводять до вмінню створювати нове слово на базі іншого однокореневого слова, яким воно мотивоване (т. е. виводиться з нього за змістом і за формою), за допомогою афіксів (закінчень, приставок, суфіксів).
Діти можуть від вихідного слова підібрати словотвірне гніздо (сніг - сніжинка - сніжний - сніговик - підсніжник).
Практичне оволодіння різними способами словотворення допомагає дошкільнятам правильно вживати назви дитинчат тварин (зайченя, лисеня), предметів посуду (цукорниця, цукерниця), напрямок дій (їхав - поїхав - виїхав) і т. п. [5 ]
Необхідно включати в навчання дошкільників такі вправи, які показували б зміна значення слова залежно від словотворчих відтінків. Так, в іменах іменників слова отримують відтінок збільшувальне, уменьшительности, ласкательности допомогою суфіксів суб'єктивної оцінки; діти повинні пояснювати сенс і відмінність слів: будинок - будиночок - будинок; береза ??- берізка - березонька; книга - книжечка - книжечка. У розрізненні смислових відтінків дієслова основна увага звертається на включення в пропозицію префіксальних дієслів протилежного значення: біг - перебіг - вибіг; грав виграв - програв. Виділення смислових відтінків прикметників, утворених за допомогою суфіксів, показує дітям, як змінюється (доповнюється) значення виробляє слова: розумний - умненький - геніальний; худий - худющий; повний - повненький - повненький; поганий - поганенький [4].
Дітей навчають синтаксису - способам з'єднання слів у словосполучення і речення різних типів, прості і складні. Залежно від мети повідомлення пропозиції діляться на розповідні, питальні і спонукальні. Особлива емоційна забарвленість, що виражається спеціальної інтонацією, може зробити будь-яку пропозицію оклику. Необхідно навчати дітей умінню обдумувати словосполучення, потім правильно зв'язувати слова в пропозиції.
Формування складних синтаксичних конструкцій у висловлюваннях дітей проводиться в «ситуації письмовій мові», коли дитина диктує, а дорослий записує його текст.
Особливу увагу в навчанні дітей правильній побудові пропозицій необхідно приділяти вправ, які розвивають вживання правильного порядку слів, усунення повторення однотипних конструкцій (подолання синтаксичного монотонно), правильне узгодження слів у реченні.
У дітей необхідно сформувати елементарне уявлення про структуру пропозиції і про правильне використання лексики в пропозиціях різних типів. Для ц...
