неусвідомленому. Встановлено також, що дитина опановує другою мовою легше, ніж дорослий, тільки за умови, якщо він опановує їм в умовах життєво важливого спілкування, джерелом якого для даного віку є навчальна гра. Інтерес до можливості реального включення в нову ігруобеспечівает справжню внутрішню мотивацію вивчення мови дітьми. [10]
Різні можливості гри іноземною мовою вивчали Л.С. Виготський, В.В. Давидов, Д.Б. Ельконін. Великий російський педагог К.Д. Ушинський вважав, що при правильній організації навчального процесу навчання дітей іноземної мови повинно починатися з дошкільного віку, а правильним, на його думку, є шлях розвитку мовлення дитини через вдосконалення дитячого мислення з опорою на конкретні зорові образи, наочність .
В даний час психологічні умови формування у дітей молодшого віку мовних навичок на другій мові теоретично обгрунтовані та виявлено в дослідженні Е.И. Негневицкой . Способи методичної організації навчання маленьких дітей іноземної мови досліджені в дисертаційних роботах М.З. Біболетова, Н.В. Добриніної, Р.І. Дольникова, Е.А. Ленської, Є.І. Матецький, Н.А. Малкіної, В.І. Симкіної, Н.Н. Требаневой.
Раннє вивчення іноземних мов представляє учням можливість:
· правильно вимовляти і розрізняти на слух звуки, слова, словосполучення і речення іноземної мови; дотримуватися інтонацію основних типів пропозиції;
· опанувати найбільш уживаною лексикою в рамках тематики початкового етапу, освоїти продуктивний лексичний мінімум в обсязі не менше 500 лексичних одиниць. Загальний обсяг лексики, включаючи рецептивний лексичний мінімум, становить не менше 600 лексичних одиниць;
· отримати уявлення про основні граматичних категоріях досліджуваної мови, розпізнавати вивчену лексику і граматику при читанні і аудіюванні і використовувати їх в усному спілкуванні;
· розуміти на слух мова вчителя, однокласників, основний зміст полегшених текстів з опорою на зорову наочність і мовну здогадку;
· брати участь у діалогічному спілкуванні: вести етикетний діалог і двосторонній елементарний діалог-розпитування в обмеженому колі ситуацій повсякденного спілкування;
· стисло висловлюватися на теми, відібрані для початкової освіти, відтворювати напам'ять знайомі римовані твори дитячого фольклору;
· оволодіти технікою читання вголос; читати про себе навчальні та полегшені автентичні тексти, користуючись прийомами ознайомчого і вивчаючого читання;
· писати короткий привітання і особистий лист (з опорою на зразок), заповнити просту анкету про себе;
· освоїти елементарні відомості про країну досліджуваної мови. [21]
Поставлені цілі, які стоять перед предметом іноземну мову raquo ;, повинен вирішувати методично грамотний вчитель, що дотримується сучасного комунікативно-когнітивного підходу до навчання іноземної мови, що знає психолого-педагогічні особливості учнів дошкільного віку.
Висновки по першому розділі
Наочність відіграє дуже важливу роль в навчанні іноземної мови. З її допомогою здійснюється закріплення досліджуваного матеріалу. Завдяки картинкам вирішуються мовні проблемні завдання при вільному говорінні. Але найголовніше, те, що при виконанні вправ із застосуванням наочності учні говорять і слухають не тому, що зобов'язані це робити, а їм цікаво вирішувати подібні мовні завдання. Наочність допомагає учням засвоювати мовний матеріал більш осмислено і з великим інтересом. Крім того, наочність мобілізує психічну активність учнів, викликає інтерес до занять англійською мовою, розширює обсяг засвоюваного матеріалу, знижує стомлення, тренує творчу уяву, мобілізує волю, полегшує весь процес вивчення англійської мови.
Використання наочності не виключає, а передбачає активну розумову діяльність учнів, в основі якої лежить єдність різних форм мислення. Подібного роду символічні наочності допомагають дитині досить швидко згадати завчені фрази і невеликі пропозиції, сприяють формуванню всіх видів навичок, в тому числі граматичних і використовувати їх у мовленні, що підтверджує важливість використання наочності в процесі навчання англійській мові.
Глава 2. Наочність на уроках іноземної мови на молодшій ступені навчання
2.1 Необхідність використання наочності при навчанні дітей дошкільного віку
Під початковим етапом розуміється період вивчення іноземної мови, дозволяє закласти підвалини комунікативної компетенції, необхідні і достатні для їх под...
