нізаціям, що здійснюють освітню діяльність.
Зокрема, згідно зі ст. 47 Федерального закону №273-ФЗ, яка присвячена правовому статусу педагогічних працівників в робочий час педагогічних працівників залежно від займаної посади включається навчальна (викладацька), виховна робота, індивідуальна робота з учнями, наукова, творча і дослідницька робота, а також інша педагогічна робота, передбачена трудовими (посадовими) обов'язками і (або) індивідуальним планом, - методична, підготовча, організаційна, діагностична, робота по веденню моніторингу, робота, передбачена планами виховних, фізкультурно-оздоровчих, спортивних, творчих і інших заходів, що проводяться з учнями. Конкретні трудові обов'язки педагогічних працівників визначаються трудовими договорами і посадовими інструкціями. Співвідношення навчальної (викладацької) та іншої педагогічної роботи в межах робочого тижня або навчального року визначається відповідним локальним нормативним актом організації, що здійснює освітню діяльність, з урахуванням кількості годин за навчальним планом, спеціальності та кваліфікації працівника.
Ст. 47 передбачається, що режим робочого часу і часу відпочинку педагогічних працівників організацій, що здійснюють освітню діяльність, визначається колективним договором, правилами внутрішнього трудового розпорядку, іншими локальними нормативними актами організації, що здійснює освітню діяльність, трудовим договором, графіками роботи і розкладом занять відповідно до вимог трудового законодавства та з урахуванням особливостей, встановлених федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти.
З даної статті випливає, що Міносвіти Росії уповноважене регламентувати тільки особливості режиму робочого часу та часу відпочинку педагогічних працівників. Основні ж норми, що визначають робочий час і час відпочинку, містяться в спеціальному розділі 52 Трудового кодексу РФ, що має назву «Особливості регулювання праці педагогічних працівників», а також в інших розділах ТК РФ, що встановлюють загальні для всіх правила робочого часу і часу відпочинку.
Згідно ст. 333 глави 52 ТК РФ в новій редакції для педагогічних працівників встановлюється скорочена тривалість робочого часу не більше 36 годин на тиждень.
У залежності від посади та (або) спеціальності педагогічних працівників з урахуванням особливостей їх праці тривалість робочого часу (норми годин педагогічної роботи за ставку заробітної плати), порядок визначення навчального навантаження, що обмовляється в трудовому договорі, і підстави її зміни, випадки встановлення верхньої межі навчального навантаження педагогічних працівників визначаються уповноваженим Урядом РФ федеральним органом виконавчої влади.
Ст. 334 ТК РФ передбачає надання педагогічним працівникам щорічної основної подовженого оплачуваної відпустки, що також відображає специфіку педагогічної роботи. Тривалість подовженого оплачуваної відпустки встановлюється Урядом РФ. В даний час діє постанова Уряду РФ від 1 жовтня 2002 №724 «Про тривалість щорічної основної подовженого оплачуваної відпустки, що надається педагогічним працівникам освітніх установ» відповідно до якого в залежності від типу та виду освітньої організації та займаної працівником педагогічної посади встановлені оплачувані відпустки тривалістю від 56 календарних днів (загальноосвітні установи, навчальні комбінати і майстерні, установи СПО і вузи) до 42 календарних днів (дошкільні установи та установи додаткової освіти дітей).
Відповідно до нової редакції статті 335 ТК РФ педагогічним працівникам надається право на тривалу відпустку строком до одного року не рідше ніж через кожні 10 років за умови безперервної педагогічної роботи. Порядок і умови надання якого визначаються в порядку, встановленому федеральним органом виконавчої влади, що здійснює функції з вироблення державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти, тобто Міносвіти Росії.
У цілому ж питання нормування педагогічної праці, особливо неавдиторний навантаження педагогів, знаходяться останнім часом у фокусі уваги органів державної влади. Зокрема, обговорюються такі проблеми, як нечітка фіксація наявних посадових обов'язків у рамках неавдиторний навантаження, відсутність виразного нормування тимчасових витрат на виконання цих обов'язків, перевантаженість педагогів, з одного боку, і неможливість адміністрації освітніх організацій контролювати реальне виконання неавдиторний частини навантаження, з іншого боку. Обговорюються також різні підходи, які б дозволили пов'язати нормування і якість педагогічної праці. У цьому зв'язку будь-які зміни в системі нормування робочого часу педагога м...
