відомості, вміння відстоювати свої переконання, вчить жити в умовах демократії та гласності.
Виховна функція громадянської компетентності проявляється по мірі включення учнів у посильну і доступну суспільно-громадянську діяльність. Саме в ній відбувається формування у школяра таких почуттів вищого порядку, як патріотизм і інтернаціоналізм, а також високих морально-політичних якостей: порядності, морально-політичної охайності у відносинах з людьми, до суспільного надбання, свідомої дисциплінованості, відповідальності, політичного чуття, критичності, здатності виправити свої помилки.
Розвиваюча функція громадянської компетентності випливає з освітньої та виховної. Громадянська компетентність і діяльність формують здатність громадянського мислення, вміння кожен суспільно важливий факт, подія осмислити з позицією нового громадянського та патріотичного мислення. Школярі вчаться самостійно розбиратися в потоці громадянської інформації, давати їй оцінку, протистояти маніпулюванню їх свідомістю. [27, 144]
Всі цілі формування громадянської компетенції реалізуються в цілісному педагогічному процесі з урахуванням вікових можливостей і особливостей дітей.
Реалізація цілей формування громадянської компетенції досягається і реалізується завдяки багатому вмісту цілісного навчально-виховного процесу. Цивільний виховно-освітній характер мають всі предмети навчального плану. Природничо-математичні дисципліни сьогодні прямо виходять на проблеми глобальної політики.
Так, за обопільною думку Т.Б. Журавльової, С.І. Карпушкін, Т.Н. Османкіна [43, 53] вивчення природи сприяє формуванню емоційно-вольового компонента громадянської компетенції. Це досягається за рахунок емоційного сприйняття першого житла, своїх батьків, свого двору, вулиці, району (села), звуків пташиного щебетання, тріпотіння листя на деревах, колихання трави, зміни пір року та пов'язаних з цим змін відтінків лісу і стану водойм, пісень і розмов місцевого населення, їх обрядів, звичаїв і способу життя і культури поведінки, характерів, вдач і всього іншого. Все це впливає на розвиток психіки, а разом з нею і на становлення патріотичної свідомості кожної людини, складаючи найважливіші частини його внутрішнього патріотизму, що закріплюються на його підсвідомому рівні [30, 304].
Таким чином, широта розуміння меж своєї батьківщини, ступінь любові до своїх земляків і співвітчизникам, а також перелік щоденних діянь, спрямованих на підтримання в належному стані та розвитку її території і проживають на ній жителів - все це визначає ступінь патріотизму кожного індивіда, є критерієм рівня його істинно патріотичної свідомості, визначає ступінь громадянської компетенції. Чим ширше територія, вважає Т.Н. Османкіна, яку патріот вважає своєю батьківщиною (аж до кордонів своєї держави), чим більше любові і турботи, на думку С.І. Карпушкін, він проявляє до своїх співвітчизників, чим більше щоденних діянь він здійснює для блага даної території та її мешканців по наростаючій (свій будинок, двір, вулиця, район, місто, область, край і т.д.) - стверджує Л.І. Аманбаева, тим більший громадянин дана людина, тим вища і справжньою його громадянськість. [16, 410].
Когнітивний компонент, на думку ряду вчених (Л.І. Алімбаева, А.В. Бєляєв, І.А. Галанцева, Т.Б. Журавльов та ін.) громадянської компетенції формується за рахунок придбання наступних знань [13, 25]:
- знання території Росії та її народів, історичних і культурних цінностей;
знання Конституції Росії, що гарантує побудову і вдосконалення демократичної соціальної правової держави;
знання державної символіки, яка виражає справді народні традиції, має національні історичні корені і відповідає сучасному і перспективному розвитку нашої Батьківщини;
прихильність Росії загальнолюдським цінностям і усвідомлення себе повноправним суб'єктом світового співтовариства;
Для формування таких знань, на думку тих же авторів, необхідно виконання конкретних завдань, основними з яких є:
прищеплення глибокої поваги до національної спадщини, традицій, звичаїв, культури, релігій народу Росії;
роз'яснення Конституції, що створює умови для демократії і громадянської злагоди, вільного і гідного розвитку особистості;
прищеплення поваги до Державного гербу і Державному прапору, заснованим на героїчної і повної драматизму історії російського народу;
виховання розуміння, що під цим гербом і прапором нові покоління будуть будувати високорозвинену Росію, рівну серед держав світового співтовариства;
виховання почуття гордості за свою країну і готовності до виконання соціальної ролі громадянина;
