ify"> виховання в дусі національного взаємодії та дружелюбності, монолітної єдності народу. Інтернаціональне виховання;
прищеплення любові і поваги до мові як мові корінного населення Росії, російській та іншим мовам народу;
розкриття краси російської природи, переконання в необхідності охорони екологічного середовища;
формування у хлопчиків морально-психологічної та фізичної готовності до виконання ними конституційного обов'язку щодо захисту Батьківщини;
переконання в необхідності для нашої країни миру і міжнародного співробітництва [6].
Показниками громадянської компетенції, як було з'ясовано нами у першому параграфі нашого дослідження, є не тільки громадянська грамотність, а й активність в самоосвіті; вміння вести дискусію, оцінювати суспільні явища з загальнолюдських і класових позицій, відстоювати і пропагувати свої політичні переконання, домагатися єдності політичної свідомості і дії, слова і діла. Політична культура вимагає виховання в дітях цілеспрямованості і активності, відповідальності та організованості, чесності та свідомої дисциплінованості. У зв'язку з цим, провідне місце в процесі формування громадянської компетенції школярів займає зміст освіти (С.І. Карпушкін, Т.Н. Османкіна, І.М. Руссу) [50, 47]. Наприклад, вивчення історії знайомить з багатим патріотичними і цивільними традиціями народів Росії. Суспільствознавство розкриває дітям суть реформи політичної системи, яка розкриває простір самоврядуванню суспільства, що створює умови для повного розвитку ініціативи громадян; Отлаживаются механізм демократичного виявлення та формування інтересів і волі всіх класів і соціальних груп; забезпечує умови для подальшого вільного розвитку кожної нації і народності, що зміцнює їх дружбу і співробітництво на засадах інтернаціоналізму; радикально зміцнювальної законність і правопорядок; створює ефективний механізм, що забезпечує своєчасне самовідновлення політичної системи, розвиток і впровадження в усі сфери життя принципів демократії та самоврядування. [25, 171].
Крім того, громадянська компетенція носить діяльний характер. Тому й її формування має також здійснюватися в процесі організації різноманітної пізнавальної та практичної діяльності школярів (Т.Б. Журавльов, В. А. Сластьонін), тобто в активному творчій праці на благо Батьківщини.
Важливу роль у формуванні громадянської компетенції, на думку А.С. Гаязова, С.І. Карпушкін, І.М. Руссу, відіграє організація роботи з вивчення державних символів Росії і республіки Башкортостан: герба, прапора, гімну, символіки інших країн.
Конкретизуючи процес формування громадянської компетенції молодшого школяра, необхідно пам'ятати, що у них повинні формуватися найзагальніші пропедевтические уявлення про Батьківщину як про країну, де вони народилися і ростуть (Г.А. Голубєва) [16, 3]. Цілком природно, що чим багатша уявлення школярів про громадянськості, тим успішніше формуються їхні оціночні судження (погляди) і розвивається їх моральну свідомість з цих питань.
У формуванні громадянської компетентності велике значення має усвідомлення учнями сутності і найважливіших сторін прояву цих якостей і їх глибоке емоційне переживання (Л.І. Аманбаева, А.В. Бєляєв) [4]. Саме на цій основі у школярів міцніє почуття любові до Батьківщини, виробляються погляди, переконання і установки поведінки. Основним засобом у вирішенні цього завдання є зміст навчання, а також різних форм позакласної та позаурочної роботи. Але щоб ця робота ефективно сприяла формуванню в учнів громадянської компетентності, вона повинна мати певну внутрішню логіку. Зусилля вчителів, класних керівників, організаторів повинні бути спрямовані, насамперед, на збагачення учнів знаннями, що відносяться до осмислення різних сторін громадянськості. Які ж питання тут мають найбільш важливе значення? Любов до Батьківщини з'являється у людини з виникненням почуття прихильності до тих місць, де він народився і виріс і з якими в нього пов'язані яскраві емоційні переживання. Про цієї прихильності до рідних місць дуже добре писав Лев Толстой: «Без своєї Ясної Поляни я важко можу собі уявити Росію і моє ставлення до неї». Почуття прихильності і уявлення про рідних місцях розширюється і поглиблюється за рахунок пізнання своєї країни, її прекрасною і різноманітною природи, багатства її надр і могутності річок, широти її озер і неозорих морів. Кожен з навчальних предметів володіє в цьому відношенні своїми специфічними засобами і можливостями (Г.А. Голубєва, С.І. Карпушкін) [30, 5]. Але не можна забувати і про роль позакласної та позаурочної роботи у цьому аспекті. Для цього використовуються екскурсії на природу, конкурси малюнків та проектів на тему «Мій край», різноманітні вікторини та лекторії. Це дозволяє школярам не тільки отримати нові знання про історію рідного кр...
