Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Статьи » Процес навчання молодших школярів з використанням дидактичної гри

Реферат Процес навчання молодших школярів з використанням дидактичної гри





тей ігрової діяльності дитини - на його прагненні входити в уявну ситуацію, діяти за мотивами, що їх диктують ігровою ситуацією. Педагогіка розробила ігри, засновані на ігрових діях в ігрових ситуаціях, але при цьому і в ігрову дію, і в ігрову ситуацію були введені дидактичні завдання. У такій дидактичній грі дитина може вчитися й мови, і рахунком, і письму.

Зміст, правила, методика про ведення дидактичних ігор спеціально розробляються педагогами в освітніх цілях. Ці ігри не є результатом вільної творчості дітей, оскільки існують певні правила. Зазвичай вони відрізняються великою емоційною насиченістю, що виражається:

в підйомі настрою;

в загострене перебігу інтелектуальних процесів;

в розумовій напрузі;

життєрадісності.

Дидактичні ігри мають своєрідну структуру, в якій більшість дослідників виділяють такі структурні елементи, як:

навчальна задача;

ігрову дію або ігровий елемент;

правила;

висновок і закінчення гри.

Навчальна задача визначає зміст, правила гри і направляє ігрові дії. Обсяг і зміст навчальних завдань відповідає програмі навчання.

Реалізація навчальних завдань відбувається через ігрові дії. Чим цікавіше ігрові дії, тим непомітніше і ефективніше дитина виконує ігрову задачу. Наявність ігрового дії або ігрового елемента - головна відмінність дидактичної гри від дидактичного вправи. Введення ігрового елемента в вправа може зробити вправу грою, і навпаки.

Ігрові дії або ігрові елементи здійснюються у формі:

- ігрових маніпуляцій предметами або картинками (підбір, складання, розкладання і т. п.);

виконання ролей;

змагань;

- подорожі;

особливих ігрових дій (удари в долоні);

в якості ігрового елемента може бути використана фраза або слово-зачин.

В одній грі можуть зустрічатися декілька ігрових елементів. Молодше школярі прагнуть в будь-яку гру внести елемент класифікації. В даний час гри класифікують:

за змістом;

по наявності або відсутності ігрового матеріалу;

ступеня активності дітей.

За змістом дидактичні ігри ділять на ігри з розвитку мовлення, розвитку математичних уявлень, музичні ігри і т. д.

За використанню ігрового матеріалу виділяють ігри з предметами, картинками, настольно- друковані, словесні.

За ступенем активності дітей і вчителя дидактичні ігри ділять на три групи:

- гри - заняття;

- гри - вправи;

- автодідактіческіе гри (зі спеціальними предметами).

Зупинимося докладніше на підготовці до проведення ігор. Вибираючи гру до уроку, потрібно керуватися змістом програми і враховувати принципи побудови системи ігор: дидактичного, психологічного та суспільно-морального.

Дидактичний принцип вимагає опори на логіку самого предмета, програму і навчальний план. Більшість дидактичних ігор вирішують завдання поповнення, закріплення або систематизації знань, отриманих у процесі прямо го навчання. Тому вчителю потрібно враховувати, чи пройдено за програмою навчальний матеріал, яка ступінь його засвоєння. Справа в тому, що гравці повинні вміти оперувати отриманими знаннями, інакше гру доведеться переривати для пояснення і поправок, а це руйнує її.

Психологічний принцип побудови системи ігр припускає, щоб при їх відборі враховувалися вікові можливості та інтереси дітей. Помітно, що занадто прості ігри, як і дуже важкі, не викликають у граючих інтересу, отже, гра за ступенем складності повинна відповідати рівню психічного розвитку дітей.

Відповідно до суспільно-моральним принципом гри будуються таким чином, щоб у дітей формувалися громадські якості.

На уроці спочатку використовуються ігри, в яких дитина діє самостійно, потім ігри, які допомагають виробити вміння включатися в дію для спільного вирішення дидактичної задачі групи дітей. При цьому вчитель звертає увагу на виховання у дітей почуття відповідальності за свої дії перед усією групою.

У міру засвоєння програмного матеріалу гру можна ускладнити. На одному уроці, залежно від його змісту і навчальних завдань, може бути проведена одна або кілька ігор. Тривалість ігор в початковій школі різна: від 3 - 5 хвилин до 15 хвилин.

З урахуванням використання навчального часу і ступеня складності ігрового дії розрізняють:...


Назад | сторінка 6 з 27 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Дидактичні ігри та лексичні вправи як засіб розвитку мовлення дітей молодшо ...
  • Реферат на тему: Дидактичні ігри та вправи для дітей раннього віку
  • Реферат на тему: Розвиток вокально-хорових навичок дітей старшого дошкільного віку через муз ...
  • Реферат на тему: Розвиток мови дітей раннього віку через дидактичні ігри
  • Реферат на тему: Дидактичні ігри та вправи як засіб формування сенсорної культури у дітей ст ...