і у вирішення питань зміцнення і вдосконалення матеріально-технічної бази, підвищення рівня соціального захисту співробітників, залучення та збереження висококваліфікованих кадрів, підвищення престижу установи. Залучення позабюджетних коштів як один з напрямків взаємодії дошкільного навчального закладу з громадськими структурами можливо через організацію діяльності органу самоврядування - Опікунської ради установи. Він створюється за ініціативою батьків і адміністрації ДОУ для акумуляції позабюджетних коштів з метою подальшого фінансування освітньої програми установи, заохочення співробітників, допомоги соціально незахищеним сім'ям.
Основними функціями Опікунської ради є:
громадський контроль за використанням цільових внесків та добровільних пожертвувань юридичних і фізичних осіб на потреби освітньої установи;
регламентація надходження і розподілу позабюджетних коштів по внутрішнім фондам.
сприяння вдосконаленню матеріально-технічної бази.
поліпшенню умов праці;
підтримка соціально незахищених сімей;
участь в організації культурно-масових та фізкультурно-оздоровчих заходів ДУ.
. Інструкція про охорону життя і здоров'я дітей;
. Штатний розклад.
. Графіки робіт співробітників;
. Плани роботи установи.
Розділ 2. Характер об'єкта дослідження
. 1 Організаційна характеристика
На початку третього тисячоліття особистість, суспільство, держава пред'являє до утворення принципово нові вимоги. Перед педагогами стоїть завдання вже в дошкільному віці закладати позиції самостійності, активності, ініціативності в пошуку відповідей на питання, систематизувати інформацію, використовувати отримані знання, вміння та навички в іграх і практичній діяльності. У пошуках найбільш ефективних засобів навчання сьогодні знову звертаються до методу проектів, родоначальником якого прийнято вважати Е. Паркхерст. Метод проектів виник ще в 20 -е роки минулого сторіччя в США. Його також називали методом проблем і пов'язували з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіті, розробленими американськими філософом і педагогом Дж.Дьюі, а також його учнем В.Х. Кілпатріка. В основі методу - ідея про спрямованість навчально-пізнавальної діяльності школярів на результат, який виходить при вирішенні тієї чи іншої практично або теоретично значущої проблеми. Зовнішній результат можна осмислити, застосувати в реальній практичній діяльності. Внутрішній результат - досвід діяльності - стає безцінним надбанням учня, поєднуючи в собі знання й уміння, компетенції та цінності. Цей метод використовувався і в Росії в освіті в 1920-і роки. Але 1931 постановою ВКП (б) метод проектів був засуджений, оскільки не сприяв формуванню глибоких теоретичних знань учнів. До середини 1980-х років він не використовувався у вітчизняній педагогіці. У зарубіжній педагогіці метод проектів активно і успішно розвивався. У нашу школу він повернувся у другій половині 1980-х років, коли на хвилі демократизації нашого суспільства становище в російській освіті стало змінюватися. Почали відроджуватися ідеї пріоритетності дитини в освітньому процесі, орієнтація на його особисті інтереси та особливості, націленість освіти на інтелектуальне, моральне, фізичний розвиток вихованців.
З часом ідея методу проектів зазнала певну еволюцію. Виникнувши з ідеї вільного виховання, в даний час вона стає інтегрованим компонентом розробленої і структурованої системи освіти. Але суть її залишається колишньою - стимулювати інтерес дітей до певних проблем, що передбачає володіння конкретною сумою знань, і через проектну діяльність, що передбачає рішення однієї або цілого ряду проблем, показати практичне застосування отриманих знань.
Сьогодні метод проектів широко використовується і у сфері дошкільної освіти. Педагоги не тільки проектують свою діяльність, але і розробляють цікаві проекти на самі різні теми з вихованцями та їх батьками.
Метод проектів - це спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), яка повинна завершитися цілком реальним результатом, оформленим тим або іншим чином.
Проект - це разова діяльність, яка:
спрямована на досягнення конкретної мети;
виробляє кінцеві результати;
складається з послідовності взаємопов'язаних робіт;
має визначені часові рамки, тобто дату початку і закінчення;
використовує обмежену кількість ресурсів; фінансових, людських, інформаційних.
Педагогічний проект трактується як...
