овідності характеру виховання і умов життя дітей особливостям їх психічного та особистісного розвитку. У всіх випадках неправильного виховання порушується соціальна адаптація особистості, що породжує у дітей різного роду невротичні стани. Зайве суворе або деспотичне виховання розвиває у дітей такі риси характеру як невпевненість, сором'язливість, полохливість, залежність. Надмірна увага і задоволення всіх бажань дитини призводить до розвитку істеричних рис характеру з егоцентризмом і відсутністю самоконтролю. Відсутність виховання або емоційна відторгнутість веде до збудливості, нестійкості, до асоціальної типу поведінки.
Сімейне виховання більш емоційно за своїм характером, ніж будь інше виховання, оскільки провідником його є батьківська закоханість до хлопців, що викликає відповідні відчуття діток до опікунів. Абсолютна батьківська закоханість формує у діток емоція внутрішній безпеці, самоцінності, ніби працює найкращим засобом від виходу в світ неврозів і інших дивацтв персони.
У психологічному словнику дано таке визначення тривожності: напевно персональна психологічна родзинка, що міститься в завищеною схильності перевіряти хвилювання в самих різних життєвих ситуаціях, у тому кількості і в таких, які до даного Ніяк не привертають raquo ;.
У дискусіях на інтернаціональних конференціях і вишукуваннях зайняті водящие специ; викладачі, фахівці з психології, соціологи. R. May (2001) що, ніби проблема тривожності - напевно «центральна проблема прогресивної цивілізації» [1].
Думка «Занепокоєння» було введено в психологію в 1925 р З.Фрейдом, кой розводив певний жах (Furcht) і неясний, мимовільний жах - тривогу, що носить глибокий, ірраціоналістіческій, вроджений характер (Angst). Згідно З. Фрейда: «жах - напевно положення афекту, тобто з'єднання конкретних почуттів ряду «насолода - незадоволення з належними іннервації розрядки напруги і їх сприйняття, а ще, можливо і відображення конкретного важливого дії». Жах з'являється з лібідо, і працює самозбереження, вважається сигналом новітньої, традиційно зовнішньої загрози. [8]
З. Фрейд підкреслив 3 види хвилювання: реалістичну, невротичну і моральну. Він вважав, ніби неспокій грає роль сигналу, застережливого «Его» про насування загрози, яка походить від напружених імпульсів. У протест «Его» вживає розряд захисних пристроїв, підключаючи: витіснення, проекцію, заміщення, раціоналізацію та ін.
Захисні машини працюють несвідомо і викривлюють сприйняття дійсності індивідом.
При даному погляди Фрейда багато в чому недалекі до філософської звичаєм, що бере рідне правило від С. К'єркегора. Переживання індивідуумом стану тривоги Фрейд характеризував як неспокійність, виступаючу сигналом предвосхищались загрози [9].
З. Фрейд заявляв, ніби людина володіє деяка кількість вроджених бажань - інстинктів, які вважаються рухає міццю поведінки людини, характеризують його розташування.
Сутичка біо бажань з соц заборонами породжує неврози і неспокійність. Початкові інстинкти згідно міркою дорослішання людини отримують нові форми прояву. У новітніх формах вони наштовхуються на заборони цивілізації, і людина зобов'язана приховувати і знищувати власні бажання.
Драма психічного життя індивідуума настає з народження і триває все життя.
Природний висновок з даного розташування Фрейд спостерігає в сублімування лібідіозної енергії, в напрямку енергії на інші життєві цілі: виробничі і творчі.
Вдала сублімація визволяє людину від тривожності. У персональній психології А. Адлер дає нове пояснення на виникнення неврозів.
В останні роки об'єктом пильного інтересу стає профілактика та усунення тривожності в взаємозв'язку з раптовими змінами, що відбуваються в житті передового спільноти, породжують плутаниною і непередбаченістю майбутнього життя індивіда, і, як наслідок, підвищений ступінь тривожності.
Особливо типово в період, як скоро людина заволодіває новенькими обликами діловитості, при підготовці до складних обстановкам (іспити, змагання та ін.).
Обговорення і вивчення проблеми тривожності виникає з різних сторін - громадської, емоційної, педагогічної, біо, мед та інших.
Про багатоплановості наданої теми в науці говорять ці спрямованості вивчень, як: клінічні вивчення тривожності і стресу; неспокійність у вихованні; неспокійність і самопочуття; корекція тривожності; стрес і неспокійність, пов'язана з роботою; неспокійність і решта враження (жах); методологія і критика тривожності; комп'ютерна та техно неспокійність; стрес і корекція вікової тривожності; випробування тривожності; неспокійність, сплетена з нещастями і катастрофами; зцілення тривожності; ...
