ний і суперечливий. Вміння співчувати, співпереживати, сорадоваться, не заздрити, робити добро щиро і охоче - в дошкільному віці лише закладаються.
. Колективізм - моральне якість дошкільника, засноване на формуванні позитивних, доброзичливих, колективних взаємин. Головна і єдина функція дитячого колективу - виховує: діти включаються в діяльність, яка за своїми цілями, змістом і формами організації спрямована на формування особистості кожного з них. Для виховання колективних взаємин поява такого феномена, як дружба, має смислообразуюшее значення. Дружба як найбільш близький зв'язок між дітьми прискорює процес дієвого усвідомлення соціальних взаємин. Взаємодопомога і чуйність є значущими характеристиками колективних взаємин. Дитячі взаємовідносини регулюються моральними правилами і нормами. Знання правил поведінки та взаємовідносин полегшує дитині процес входження в світ собі подібних, у світ людей.
. Патріотизм і громадянськість в дошкільному віці не формуються повністю, а тільки закладаються їх основи. Тому виховання почав патріотизму і громадянськості є однією з найважливіших складових морального виховання дошкільників. Почуття любові до Батьківщини кшталт почуттю любові до рідного дому. Ріднить ці почуття єдина основа - прихильність і відчуття захищеності. Значить, якщо ми будемо виховувати у дітей почуття прихильності, як таке, і почуття прихильності до рідного дому, то при відповідній педагогічної роботи з часом воно доповниться почуттям любові і прихильності до своєї країни.
. Ціннісне ставлення до праці являє собою усвідомлення значущості трудової діяльності в житті людини. Особливість ціннісного ставлення до праці полягає в тому, що саме це моральне якість дошкільника інтегрує в собі такі моральні якості як толерантність, емпатія і готовність допомогти. Ціннісне ставлення до праці у дошкільнят передбачає також повагу інших.
. Діалогічність - це готовність дошкільника взаємодіяти з іншими, слухати, чути і розуміти.
Крім того, у більшості досліджень основними моральними якостями є доброта, ввічливість, делікатність, чуйність, почуття такту, скромність, люб'язність, товариськість, дисциплінованість.
У результаті планомірного формування моральних якостей особистості дітей дошкільного віку, їх відносини з оточуючими людьми набувають рис морального спрямування, розвивається здатність довільно управляти вчинками і почуттями на основі моральних вимог. Моральні уявлення дітей стають більш усвідомленими і грають роль регуляторів поведінки і взаємин дітей з оточуючими. Активно формуються самостійність, дисциплінованість, елементи відповідальності та самоконтролю, а також ряд звичок культурної поведінки, вміння підтримувати доброзичливі, дружні стосунки з однолітками, проявляти повагу і увагу до старших. Розвиваються основи соціальних, патріотичних та інтернаціональних почуттів. Все це в цілому є свідченням успішного морального розвитку й забезпечує необхідну морально-вольову готовність до шкільного навчання.
. 2 Роль спілкування з однолітками у формуванні моральних якостей особистості дошкільнят
Сфера спілкування в цілому в останні десятиліття привертає увагу дослідників. Природа спілкування, його вікові та індивідуальні особливості, механізми перебігу та зміни стали предметом вивчення філософів і соціологів (Б.Д. Паригін, І.С. Кон), психолингвистов (А.А. Леонтьєв), фахівців у галузі соціальної (Г.М. Андрєєва, Б.Ф. Поршнєв), дитячої та вікової психології (Я.Л. Коломінський, В.С. Мухіна).
Все більше актуалізується проблема спілкування дошкільників з однолітками, а саме - роль і функції спілкування з однолітками в житті дитини та її психічному розвитку.
Розглянемо деякі відомості про життєву функції спілкування, які можна знайти у вітчизняній і зарубіжній літературі. Б. Спок, відзначаючи значимість спілкування з однолітками, радить батькам сприяти контактам дітей: «Систематично привчати дітей обмінюватися іграшками, і ділиться ласими шматочками, завжди, коли це, можливо, поміщати дитини в суспільство інших дітей (хоча б 1-2 рази на тиждень на 2-3 години); і навіть однорічної дитини, вважає автор, слід водити туди, де є діти »[Спок, 1981].
Згідно ідеї Ж. Піаже, спілкування з однолітком є ??найважливішим чинником розвитку дитини, сприяє руйнуванню егоцентризму. Він стверджував, що тільки завдяки поділу погляду рівних дитині осіб - спочатку інших дітей, а в міру дорослішання дитини, і дорослих - справжня логіка і моральність можуть замінити егоцентризм, властивий всім дітям і у відношенні з іншими людьми і в мисленні [Piaget, 1965 ].
С.Л. Рубінштейн, навпаки, застерігав, що любов до ближнього, «з ким зжився», може легко стати «розширеним егоїзмом», а «егоїзм» удвох це ...
