мовані в результаті минулого досвіду. Уявлення (як образ, що зберігається в пам'яті) складаються на основі колишніх сприйнять, усвідомлення та осмислення випадків своєї неправильної мови. Відомо, що вплив стійко сформованого уявлення іноді буває таке велике, що може пригнічувати деталі безпосереднього сприйняття. Цим можна пояснити, як виникли уявлення про випадки мовних запинок у заикающегося можуть випереджати сама їх поява і виступати в даному випадку вже як їх передбачення і очікування.
Сприйняття своєї дефектної мови у різних людей може бути повним або неповним, глибоким або поверхневим, точним або помилковим. Це лише визначатиме різне ставлення заїкуватих до свого дефекту і необхідність диференційованого (індивідуального) підходу до їх психологічному вивченню і корекційній роботі.
Уявлення. Пам'ять. Уявлення (як наочні образи сприймалися раніше предметів і явищ) виникають у людини на основі відчуттів і сприймань. Уявлення не так яскраві, як безпосередні сприйняття, мінливі, але вони дають узагальнений образ, допомагають виділити в ньому головне. У заїкається уявлення про свою неправильної мови можуть бути пов'язані як власне з дефектною промовою (труднощами її породження, частотою і формою вираження мовних запинок, їх залежністю від видів мовленнєвої діяльності або навколишніх умов і т.д.), так і з наслідками цієї дефектної мови (особливим ставленням оточуючих, ставленням до оточуючих, самооцінкою і т.д.).
Пам'ять як психологічний процес, що полягає в запам'ятовуванні, збереженні з наступним відтворенням раніше сприйнятого, пережитого або зробленого, відіграє важливу роль в психологічній моделі фіксованості заїкуватих своєму дефекті. На відміну від сприйнять, які завжди мають місце в теперішньому часі, пам'ять зберігає сліди інформації минулого: минулих відчуттів, сприймань, уявлень, понять [29, с. 37].
Збереження в пам'яті уявлень саме про своїх мовних запинках і про все те, що пов'язано з ними, відображає вибірковість пам'яті як її властивості і як результат активності свідомості, як своєрідної установки на свій дефект. У заїкається можуть зберігатися в пам'яті уявлення: а) про свої речових запинках як факторі неправильної (не як у всіх) мови, які по-різному проявляються в різних умовах і в різних видах мовленнєвої діяльності (образна пам'ять); б) про свої речових утрудненнях, які заважають вільному мовному процесу і не піддаються самостійного подоланню і навіть, навпаки, посилюються при спробах їх подолати (оперативна пам'ять); в) про свої переживання, пов'язаних з невдалими спробами з подолання мовних запинок, з образливим ставленням до дефектної мови з боку оточуючих, з відчуттями власної неповноцінності (емоційна пам'ять). Стан яскравого переживання сприяє найбільш міцному запам'ятовуванню.
Уявлення про своїх мовних запинках і про те, що пов'язано з ними, вкарбовуються у заїкуватих спочатку і переважно в мимовільної (ненавмисної) пам'яті.
У міру зростання потреб і зусиль у подоланні своїх мовних запинок зростає роль довільній (навмисної) пам'яті. Остання, зокрема, дозволяє заикающимся запам'ятовувати і використовувати у своїй мовної діяльності полегшують або приховують дефект допоміжні звукосполучення, слова, дії і т.д., відомі в літературі як мовні емболи або рухові виверти заїкуватих.
Мислення. Поняття. Уява. Мислення бере участь у кожному процесі пізнавальної діяльності. Розумова оцінка відчувати й сприймати передбачає їх співвіднесення з наявним досвідом, знаннями. Таким чином, мислення пов'язує у заїкуватих окремі відчуття в узагальнені сприйняття мовних запинок, формує уявлення та поняття про свою дефектної мови, про особливості її проявів, про вплив на становище заикающегося в суспільстві і т.д. [29, с. 37].
Завдяки наявності у людини розумової, абстрактної норми відображення дійсності, він здатний не тільки сприймати світ в образах предметів і явищ, а й знаходити закономірності і відносини між ними. Характерними ознаками мислення є узагальненість і опосередкованість відображення дійсності. У першому випадку це означає здатність заикающегося переробляти численні відомості від різних джерел і отримувати інформацію у вигляді стислій, згорнутої форми про найбільш істотному з них.
У другому випадку (опосередкованість) - дозволяє виявити і зрозуміти те, що стає доступним свідомості тільки завдяки непрямими ознаками, без безпосереднього впливу на органи чуття людини. Це відбувається за допомогою освіти понять, кожне з яких виражається словом або декількома словами.
Поняття про свою неправильної мови складаються у заїкуватих дітей по-різному і поступово, з накопиченням досвіду. Першим джерелом служить наявність мовних запинок, які ускладнюють процес мовного спілкування з оточуючими, породжує ос...
