модульної системи, яка передбачає перехід на індивідуальні навчальні плани навчання, що визначають індивідуальну освітню траєкторію для кожного учня чи студента. Для участі у складанні власного навчального плану у нього повинна бути сформована культура вибору, він повинен ясно представляти свої освітні потреби на основі усвідомлених пізнавальних і професійних інтересів і освітніх можливостей [6]. p align="justify"> Таким чином, в даний час практичної психології професійної освіти Росії необхідно інноваційне і випереджальний розвиток, обумовлене змінами, що відбуваються в системі професійної освіти всіх рівнів, пов'язаними зі стратегією досягнення його іншої якості. Предметом змін стає:
В§ освітні стандарти нового покоління на компетентнісної основі;
В§ вимоги до загальних і професійних компетенцій випускників з боку роботодавців;
В§ процеси інтеграції закладів професійної освіти;
В§ впровадження інформаційно-комунікаційних і педагогічних технологій в освітньому процесі;
В§ система оцінки якості освіти.
Крім перерахованих, важливим видається облік змін, пов'язаних з молодіжними субкультурами, полікультурності аспектами в освіті, демографічними процесами.
Таким чином, на сучасному етапі розвитку професійної освіти будь-якого рівня психологічний супровід процесу підготовки фахівця є надзвичайно важливим компонентом.
.1 Загальні уявлення про психолого-педагогічний супроводі
Вперше поняття В«супровідВ» як нової освітньої технології було запропоновано в роботах Є.І. Казакової, М.Р. Битяновой. p align="justify"> Вихідним положенням Є.І. Казакової для формування теорії і практики комплексного супроводу почав системно-орієнтаційний підхід, а найважливішим його положенням виступив пріоритет опори на внутрішній потенціал розвитку суб'єкта. Є.І. Казакова дала таке визначення поняття В«супровідВ»: В«Супровід - це допомога суб'єкту у прийнятті рішення в ситуаціях життєвого вибору. Це складний процес взаємодії супроводжуючого і супроводжуваного, результатом якого є прогрес у розвитку дитини В»[3; 8]. p align="justify"> Битянова М.Р. розглядає супровід як один з пріоритетних напрямків діяльності психолога освіти і визначає його як систему професійної діяльності психолога, спрямованої на створення соціально-психологічних умов для успішного навчання та психологічного розвитку дитини в ситуації шкільного взаємодії [3].
Таким чином, поняття В«супровідВ» найтіснішим чином пов'язано як з охороною здоров'я, так і з витікаючими звідси, з одного боку, динамічної оцінкою адаптованості дитини в освітньому середовищі і, з іншого боку, підтриманням оптимальної його адаптації в цьому середовищі. p align="justify"> На думку М.Р. Битяновой супровід як цілісна діяльність всіх суб'єктів освітнього процесу буде визначатися, принаймні, трьома основними взаємопов'язаними компонентами:
) систематичним відстеженням психолого-педагогічного статусу дитини, динаміки його психічного розвитку в процесі навчання;
) створенням соціально-психологічних умов для розвитку особистості кожної дитини, успішності його навчання (базовий освітній компонент);
) створенням спеціальних соціально-психологічних умов для супроводу та допомоги у навчанні та розвитку дітям з особливими освітніми потребами (в рамках спеціального освітнього компоненту) [3].
Необхідно підкреслити, що однією з першорядних завдань супроводу є визначення критеріїв максимально допустимих освітніх впливів (як кількісних, так і якісних), критеріїв переходу стану дитини (при збільшенні сили, складності та обсягу освітніх впливів) у прикордонну з дезадаптивною станом зону.
Підставою системи супроводу є концепція вільного вибору як умова розвитку. Супровід може трактуватися як допомога у формуванні орієнтаційної поля розвитку, відповідальність за дію в якому несе сама людина. p align="justify"> Найважливішим положенням даного підходу виступає пріоритет опори на внутрішній потенціал суб'єкта. Суб'єкт - це всеохоплююче, найбільш широке поняття людини, узагальнено розкриває нерозривно розвивається єдність, цілісність всіх якостей: природних, соціальних, громадських, індивідуальних. Людина як суб'єкт розвивається все життя, на основі свого індивідуального, групового, професійного досвіду [5]. Таким чином, під супроводом розуміється метод, що забезпечує створення умов для прийняття суб'єктом оптимальних рішень в різних ситуаціях життєвого вибору. Спрощене трактування: супровід - це допомога суб'єк...
