визначенні кількості звуків у слові, є складнощі у визначенні кількості і послідовності звуків, визначення місця звуку в слові сформовано, місце звуку по відношенню до іншим звукам визначає не завжди вірно, є труднощі при визначенні кількості та послідовності звуків на більш складному мовному матеріалі;
IX. Обстеження розуміння мови
Зміст заданіяІспользуемий мовної і наочний матеріалОтвет ребенкаХарактер виполненіяОбследованіе розуміння номинативной сторони мови 1. Показ званих предметів називаються навколишні дитини предмети 1. [стіл, стілець, картінта, каранташ, лінейта] і др.Нормальний темп виполненія2. Впізнавання предметів за описом: «Покажи, ніж чистять зуби» ложка, окуляри, ключ, зубна щітка, гребешок2. [Щіткою] Виконано без ошібок3. Пред'явлення «конфліктних» картинок (слів із близьким фонематичним звучанням). Дитину просять показати картинку з вороною серед 2 картіноккартінкі (ворона і ворота) 3. правильно показав картінкуВиполнено без ошібок4. Розуміння дій, зображених на картинках. Дитина повинна показати ту картинку, про яку говорить логопед1 дівчинка катається на ковзанах 2. Дівчинка шиє 3. Дівчинка читає 4. Дівчинка поливає цвети4.все картинки вказав правільно.Виполнено без ошібок5. Розуміння слів, що позначають ознаки: а) логопед пропонує порівняти предметні картинки і показати: де великий ведмідь, а де маленький, де довгий олівець, а де короткий, тонкий - товстий (олівець), вузька - широка (стрічка), високий - низький ( паркан) б) гра «Пірамідка». Одягни червоне кільце, жовте, синє, зелене і т. д. в) покажи, де круглий стіл, а де прямокутний; де трикутний прапорець, а де прямоугольний1.большой і маленький ведмідь 2.толстий і тонкий олівець 3.длінная і коротка стрічка 2. вузька і широка стрічка 3. високий і низький паркан Іграшкова пірамідкавсе картинки вказав правильно. Б) правильність і послідовність виконання вправи В) завдання виконано правильно, але виникали труднощі, так як плутає геометричні фігуриВиполнено без помилок Виконано без помилок не виникає труднощів при виконанні даного заданія.6. Розуміння просторових прислівників. Підніми руки вгору, відведи в сторони і т.д.; повернись вправо, вліво і т.д.Не плутає поняття «право», «ліво» Ні труднощів у виконанні даного заданія.Обследованіе розуміння предложеній1. Виконання дій (2 - 3) в одній прохання, пред'явленої на слух в пропозиціях різної сложностідаются пропозиції: «Закрий, будь ласка, двері і вимкни світло в кімнаті», «Дістань книгу з шафи, поклади її на стіл, а сам сідай на стілець» Чи не виникає труднощів у виконанні послідовності заданійНе виникає труднощів у виконанні послідовності заданій2. Розуміння інверсійних конструкцій типу: а) дитина повинна визначити, що зроблено раньшекарточка з пропозицією: «Я вмився після того, як зробив зарядку» Определіл.Заданіе НЕ виполненоб) прочитати речення і відповісти на питання: «Хто приїхав?» «Петю зустрів Міша» [петя] Виконано без ошібок3. Вибрати з слів, наведених у дужках, які найбільше підходять за смислукарточка з пропозицією: «Вранці до будинку прилетіла (зграя, зграйка, стадо) виробів» [зграя] Виникають труднощі у виконанні послідовності заданій4. Виправити предложеніекарточка з пропозицією: «Коза принесла корм дівчинці» ВиполненоУдалось виконати заданіе5. Розуміння порівняльних конструкцій: яке з 2 пропозицій правільноекарточкі з пропозиціями (малюнками): «Слон більше мухи», «Муха більше слона» Завдання виконано п...
