ашки, але серед них обов'язково повинні бути слон і собака. Дорослий пропонує дитині назвати всі іграшки і покатати в машині тих звірят, назва яких починається зі звуку «с» (слон, собака). Якщо дитина називає слово, в якому немає звуку «с», то дорослий вимовляє це слово, виділяючи кожен звук, наприклад, кооошшшкааа. Дорослий садить в машину гусака, машина не їде.- Машина не поїде, бо в слові гусак звук «сь», а не «з». Розвинений мовний слух дає можливість дітям розрізняти підвищення і зниження гучності голосу, уповільнення і прискорення темпу мови дорослих і однолітків. Причому такі вправи можна проводити паралельно з підбором звуків у словах і фразах.
«Голосно - пошепки»
Мета: вчити дітей підбирати подібні звучанням фрази, вимовляти їх голосно чи пошепки.
Дорослий каже, що в гості до кошеняті прилетіла оса. Спочатку можна вимовити фразу разом: «Са-са-са - прилетіла до нас оса». Потім ця римування повторюється голосно - тихо - пошепки (разом з дорослим і індивідуально): - Су-су-су - кіт прогнав осу (текст проговорюється швидко і повільно). Запропонуйте дитині закінчити фразу самостійно: са-са-са ... (там летить оса), су-су-су ... (я боюся осу).
«Що таке звук, слово, речення?»
Мета: уточнити уявлення дітей про звукової і смислової стороні слова.
Дорослий запитує: «Які звуки ти знаєш? (Голосні - приголосні, тверді - м'які, дзвінкі - глухі.) Як називається частина слова? (Слог.) Що означає слово ... стіл? (Предмет меблів.) ».- Все, що нас оточує, має свою назву і щось позначає. Тому ми і говоримо: «Що означає (або позначає) слово?» Слово звучить і називає всі предмети навколо, імена, тварин, рослини.- Що таке ім'я? Як ми розрізняємо один одного? По іменах. Назви імена своїх батьків, рідних і близьких. У нас в будинку є кішка, собака. Як їх звати? У людей імена, а у тварин ... (клички). У кожної речі є своє ім'я, назву. Давай подивимося навколо і скажемо: що може рухатися? що може звучати? на чому можна сидіти? спати? їздити?- Подумай, чому так називають: «пилосос», «скакалка», «літак», «самокат», «м'ясорубка»? З цих слів зрозуміло, для чого вони потрібні.- У кожної букви теж є своє ім'я. Які букви ти знаєш? Чим буква відрізняється від звуку? (Буква пишеться і читається, звук вимовляється.) З букв ми складаємо склади і слова.- Назви, які імена дітей починаються на голосний звук «а» (Аня, Андрій, Антон, Альоша). А з якого звуку починаються імена Іра, Ігор, Інна? Підбери імена, які починаються на твердий приголосний (Рома, Наташа, Рая, Стас, Володя), на м'який приголосний (Ліза, Кирило, Льоня, Лена, Митя, Люба).- Ми будемо грати зі словами і дізнаватися, що вони позначають, як звучать, з якого звуку починаються.
«Їдемо, летимо, пливемо»
Мета: вчити дітей знаходити заданий звук на початку, середині і кінці слова.
На малюнку шостій картинок, що зображують транспорт: вертоліт, літак, автобус, тролейбус, теплохід, трамвай.- Назви всі предмети одним словом. (Транспорт.) - Скажи, скільки складів у цих словах? (У всіх словах, крім слова «трамвай», по три склади.) Який звук зустрічається у всіх цих словах (на початку, середині, кінці слова)? (Звук «Т» зустрічається на початку слів «тролейбус», «теплохід», «трамвай», в середині слів «вертоліт», «автобус», в кінці слів «вертоліт», «літак».) - Склади пропозицію з будь-яким словом («Літак летить швидко»).- Скажи, що літає? (Літак, вертоліт.) Що їде? (Автобус, тролейбус, трамвай.) Що пливе? (Теплохід.) - Вгадай по першому і останньому звуку, який вид транспорту я задумала: Т-С (тролейбус), А-С (автобус), С-Т (літак), В-Т (вертоліт), М-О ( метро), Т-І (таксі).
«Вгадай, що звучить»
Наочний матеріал: барабан, молоточок, дзвіночок, ширма.
Логопед показує дітям іграшковий барабан, дзвіночок, молоточок, називає їх і повторити. Коли малюки запам'ятають назви предметів, педагог пропонує послухати, як вони звучать: грає на барабані, дзвенить дзвоником, стукає по столу молоточком; ще раз називає іграшки. Потім він встановлює ширму і відтворює звучання зазначених предметів. Що звучить? »- Запитує він дітей. Діти відповідають, і логопед знову дзвенить дзвоником, стукає молоточком і т.д. При цьому він стежить за тим, щоб діти впізнавали звучав предмет, чітко вимовляли його назву.
«Чудесний мішечок»
Наочний матеріал: мішечок, дрібні іграшки, що зображують дитинчат тварин: каченя, гусеня, курча, тигреня, порося, слоненя, жабеня, кошеня та ін.
Всі перераховані вище іграшки складено в мішечок. Логопед, тримаючи мішечок, наближається до дітям і, власне, що в мішечку лежить багато цікавих іграшок, пропонує вийняти звідти одну, показати її всіма голосно назвати. Пед...
