gn="justify"> допомогу в побудові портфоліо;
2. інформування студентів, випускників про стан ринку праці і працевлаштування колишніх учнів (студентів);
. співпраця з роботодавцями для визначення вимог до випускників;
. побудова професійного іміджу.
Зміст роботи: проведення ярмарків вакансій і дня відкритих дверей; презентації спеціальностей; проведення тренінгів ефективного спілкування: тренінг впевненого поведінки в міжособистісному спілкуванні; В« Альтернативи насильству В»; тренінг особистісного зростання; комунікативні тренінги; тренінги постановки цілей і їх досягнення [5, 6, 11, 13, 16].
У цілому необхідно відзначити, що психолого-педагогічний супровід учнів (студентів) передбачає, по-перше, безперервність супроводу як можливості надання кваліфікованої допомоги на всіх етапах навчання, по-друге, диференціацію психолого-педагогічного супроводу в Залежно від одержуваної спеціальності та етапу навчання.
При організації психолого-педагогічного супроводу також необхідно розуміти, що воно покликане не тільки надавати своєчасну допомогу і підтримку, але і повинно навчити студента (студента) самостійно долати труднощі на шляху професійного становлення, відповідально ставитися до свого становленню , допомогти йому стати повноцінним суб'єктом свого професійного життя [7; 21].
5.3 Соціально-психологічний супровід педагогічного колективу
Навчальний заклад професійної освіти покликане створити навчаються (студентам) можливості продуктивного рішення центральних завдань віку і психологічно грамотно ввести їх в смисли, призначення, цінності, зміст діяльності, особливості її освоєння і реалізації, забезпечити перетворення навчається (студента ) з об'єкта педагогічних впливів на суб'єкт освіти. Врахувати специфічні особливості віку, органічно включитися в процес розвитку конкурентоспроможної особистості студента (студента) здатний педагог-професіонал [1, 2, 5, 6]. p align="justify"> На відміну від вчителя-предметника педагог-професіонал є суб'єктом педагогічної праці, а не носієм наукових знань; він орієнтований на роботу з людиною, а не на трансляцію знань, умінь, навичок; вміє практично працювати з освітніми процесами, будувати соціально-педагогічні ситуації; здатний і на побудову своєї діяльності, її зміна і розвиток.
Розвиток суб'єктності педагога вимагає організації психологічного супроводу в тісному взаємозв'язку з методичною службою установи. Традиційні форми і методи роботи з педагогами зачіпають проблему В«чому і як навчати?В» І майже не обговорюється питання про те, як допомогти самому викладачеві, притому, що дана професія пов'язана з великими нервово-психічними навантаженнями. Йдеться, насамперед, про психологічні та організаційних труднощах: необхідності бути весь час В«у форміВ», неможливість вибору учнів (студентів), відсутність емоційної розрядки, велика кількість контактів протягом робочого дня і т.д. При такій роботі день за днем ​​рівень напруженості може накопичуватися і приводити до синдрому В«професійного вигоранняВ». p align="justify"> Розглядаючи професійно-особистісний розвиток людини як цілісний і безперервний процес, що супроводжує людину на всьому професійно-трудовому В«маршрутіВ» його життя, одним з головних завдань психологічної взаємодії з педагогічним складом установи професійної освіти більшість авторів бачать у надання можливості кожному бути самим собою, ставати собою і самореалізовуватися у своїй професії. У роботі психологічної служби установи основні сили направлені на здоров'я - зберігаючі технології, які сприяють найбільш продуктивній роботі кожного з викладачів. p align="justify"> Робота з педагогами яскраво простежується в такій формі взаємодії як психологічне консультування. Психологічне консультування - це універсальна форма організації співпраці педагогів у вирішенні різних проблем і професійних завдань самого педагога. Воно засноване на наступних принципах:
В§ Рівноправне взаємодія психолога і педагога;
В§ Формування у педагогів установки на самостійне вирішення виниклих проблем;
В§ Прийняття учасниками консультування відповідальності за спільні рішення;
В§ Розподіл професійних функцій між педагогом і психологом.
Напрями соціально-психологічного супроводу в роботі з викладацьким складом:
В§ консультування викладачів професійної освіти з питань розробки та ...
