ція з образом справжнього у дитини не сформована.
Після того як дитина вибрав першу картинку, йому дається додаткова інструкція, показати яким він був раніше: "Добре, зараз ти такий, а яким ти був раніше?" Обрану картку розташовують перед тією, що була обрана першою так, щоб вийшло початок вікової послідовності. Потім просять показати, яким він буде потім. Всі картинки викладаються самим дитиною у вигляді послідовності. Якщо дитина правильно склав послідовність для своєї статі, його просять розкласти персонажі протилежної статі. p align="justify"> На другому етапі порівнюються уявлення дитини про Я-теперішньому, Я-привабливому і Я-непривабливому.
Процедура. На столі лежать обидві послідовності картинок. Дитину просять показати, який образ послідовності здається йому найпривабливішим. "Ще раз подивися уважно на ці картинки і покажи,
яким би ти хотів бути ". Потім: "Покажи, яким би ти ні за що не хотів би бути". p align="justify"> Реєстрація. Використовуються бланки, в них розмічені позиції правильної послідовності, під якою, вказується вибір дитини, також зарезервовані позиції для позначки позитивного і негативного уподобання. Вибір ідентичного персонажа відзначається "+" в колі, інші "+", пропущені позиції "-", а при порушеній послідовності вказуються номери обраних карток. p align="justify"> Аналіз результатів виконання методики "Половозрастная ідентифікація" націлений на виявлення вікових, індивідуально-особистісних і патологічних особливостей дітей. Враховуються можливості дитини та ідентифікація себе з узагальненим статевим і статево чином, до визначення своїх минулих і майбутніх статевовікових ролей і побудові повної послідовності образів. Отримані при цьому дані несуть інформацію про ступінь сформованості его-ідентичності дитини і генералізації цього знання на інших людей та на власний життєвий шлях. На переваги дитини при побудові статево-віковою послідовності як при виборі привабливих, так і непривабливих образів впливають соціальна ситуація розвитку дитини та її досвід. Адекватність чи неадекватність цих переваг, аргументація, що приводиться дітьми для пояснення їх вибору, допомагають виявити приховані емоційно-афективні комплекси дитини, особливості самосвідомості і мотиви його поведінки. br/>
Вибрані привабливі і непривабливі образи позначають порядковим номером картинки в послідовності.
Привабливий образ Непривабливий образ
В В
ДОДАТОК 5
Заняття "Персонажі"
В індивідуальній грі дитині показується набір карток, на яких в піктографічної формі (щоб нівелювати сприйняття статевих відмінностей) зображені ситуації різного типу (більшою чи меншою мірою специфічні для хлопчиків і дівчаток): "двоє дітей грають в ляльки (у машинки) "," дитина котить коляску з лялькою "," дитина катається в машинці "," дорослий і...
