елеканалів, які орієнтовані на дітей і підлітків.
Таким чином, на соціалізацію людини впливає безліч різних чинників. Це - екологічні, демографічні, економічні, соціально-політичні, сім'я, друзі, засоби масової інформації, освітні установи та інші фактори. Залежно від того, в якому оточенні перебуває людина, таке й виховання він отримує. Фактори можуть впливати на дітей і підлітків як позитивно, так і негативно залежно від сили волі, яка у кожного індивідуальна.
. 3 Психолого-педагогічна характеристика підліткового віку
Те, що кожному віку відповідає свій рівень фізичного, психічного і соціального розвитку, загальновідомо і не вимагає особливих доказів. Вікові особливості - це найбільш характерні для кожного вікового періоду дітей та учнів особливості їх фізичного, психічного і соціального розвитку.
Множинність схем вікової періодизації відображає об'єктивний факт багатовимірності і багатоваріантності людського розвитку, що включає в себе і онтогенез, і соціалізацію, і творчий життєвий пошук. До деякої міри їх можна якось усереднити, сказавши, що перехід від дитинства до зрілості охоплює в цілому вік від 11-12 до 23-25 ??років і ділиться на три етапи: підлітковий вік (від 11-12 до 14-15 років) , рання юність (від 14-15 до 18 років) і третій період, від 18 до 23-25 ??років, який можна умовно назвати пізньої юністю або початком дорослості. [2]
Підлітковий, отрочний вік є перехідним насамперед у біологічному сенсі, оскільки це вік статевого дозрівання, паралельно якому досягають в основному зрілості й інші біологічні зистема організму. У соціальному плані підліткова фаза - продовження первинної соціалізації. Всі підлітки цього віку - школярі, що знаходяться на утриманні батьків або держави. Соціальний статус підлітка мало чим відрізняється від дитячого. Психологічно цей вік вкрай суперечливим. Для нього характерні максимальні диспропорції у рівні і темпах розвитку. Підліткове почуття дорослості - головним чином новий рівень домагань, передбачати положення, якого підліток фактично ще не досяг. Звідси - типові вікові конфлікти і їх переломлення в самосвідомості підлітка. В цілому це період завершення дитинства і початку «виростання» з нього.
Відомо, що в області людського розвитку простежуються такі закономірності:
окремі сторони, компоненти психіки і навіть органи людського тіла розвиваються відносно один одного нерівномірно.
фізично, психічно і соціально людина також розвивається нерівномірно: в чомусь швидше, в чомусь повільніше.
Це спонукало психологів і педагогів сформулювати закон нерівномірності розвитку як окремих сторін і властивостей зростаючої людини, так і темпів його загального розвитку.
Разом з тим виявлено, що темп розвитку психіки дітей і школярів в кілька разів перевищує темп розвитку психіки дорослого. У зв'язку з цим слід згадати відомий вислів Л. М. Толстого про те, що «від п'ятирічної дитини до мене - тільки один крок, від новонародженого до п'ятирічного - страшне відстань, від зародка до новонародженого - безодня, а від існування до зародка відділяє вже НЕ безодня, а незбагненність ».
Крім того, в дослідженнях С. Л. Рубінштейна, Л. С. Виготського, В. А. Крутецкого, А. М. Леонтьєва та інших встановлена ??інша закономірність, яка в розвитку людини виділяє так звані сенситивні періоди. Сутність цієї закономірності полягає в наступному. Для кожного окремого виду психічної діяльності існує оптимальний час найбільш інтенсивного розвитку, яке отримало найменування сенситивного періоду. [2]
Так, для інтелектуального розвитку сенситивним періодом вважається вік до 13 років. Це не означає, що після 13 років не відбувається розвитку інтелектуальних здібностей. Просто після 13 років можна вважати, що кращі роки для інтенсивного інтелектуального розвитку в основному пройшли. Після 13 років людина опановує ще дуже великим числом інтелектуальних умінь, прийомів, але пік для сенситивного розвитку інтелектуальних здібностей вже пройдено.
Світ підлітка - це складний світ дитини і дорослого одночасно. Розвиток органів йде швидко і вкрай нерівномірно. Рухи підлітка погано скоординовані, поривчасті, незграбна. Зростання свідомості та самосвідомості породжує підвищене прагнення до самостійності, незалежності, що часто виявляється і в підвищеної критичності до інших людей.
Для підліткового віку характерне прагнення самоствердитися, «щось означати», проявити себе найнесподіванішим чином, звернути на себе увагу за всяку ціну. Багато психологів і педагоги пов'язують це з кризою статевого дозрівання, який часто проходить у душевних переживаннях, в честолюбних устремліннях, в бурхливих фантазіях і самовпевненого поведі...
