моральних оцінок, і як форма роз'яснення школярам принципів моральності і їх осмислення, і як засіб формування системи моральних уявлень і понять, які в свою чергу виступають в якості основи для формування моральних поглядів і переконань.
Етична бесіда - метод систематичного і послідовного обговорення знань, що припускає участь обох сторін - вчителі та дітей.
Ефективність етичної бесіди залежить від дотримання ряду важливих умов:
бесіда повинна носити проблемний характер;
можна допускати, щоб етична бесіда розвивалася по заздалегідь складеному сценарію з заучування готових або підказаних дорослими відповідей. Потрібно вчити дітей з повагою ставитися до думок інших, терпляче і аргументовано виробляти правильну точку зору;
в ході бесіди важливо виявити і зіставити всі точки зору.
Правильне керівництво етичною бесідою полягає в тому, щоб допомогти дітям самостійно прийти до правильного висновку. Для цього вчителеві потрібно вміти дивитися на події чи вчинки очима дітей, розуміти їх позицію і пов'язані з нею почуття.
Приклад - виховний метод виняткової сили. Його вплив грунтується на відомій закономірності: явища, що сприймаються зором, швидко і без праці відображаються у свідомості, бо не вимагають ні розкодування, ні перекодування, якого потребує будь мовленнєвий вплив. Приклад діє на рівні першої сигнальної системи, а слово - другий. Коли говорять про приклад, мають на увазі, перш за все, приклад живих конкретних людей - батьків, вчителів, друзів. Але велику виховну силу має і приклад героїв книг, фільмів, історичних діячів, видатних вчених.
Життя дає не тільки позитивні, але і негативні приклади. Звертати увагу школярів на негативне в житті і в поведінці людей, аналізувати наслідки неправильних вчинків, витягувати правильні висновки не тільки бажано, але й необхідно. Вчасно до місця наведений негативний приклад допомагає утримати вихованця від неправильного вчинку, формує поняття про безнравственном.
Ми проаналізували способи виховання свідомої дисципліни в молодшому шкільному віці. Потрібно відзначити, що в реальних умовах педагогічного процесу методи виховання виступають в складному і суперечливому єдності. Вирішальне значення тут має не логіка окремих «відокремлених» засобів, а гармонійно організована система. Зрозуміло, на якомусь певному етапі виховного процесу той чи інший метод може застосовуватися в ізольованому вигляді. Але без відповідного підкріплення іншими методами, без взаємодії з ними він втрачає своє призначення, уповільнює рух виховного процесу до наміченої мети.
Розглядаючи пробл?? му виховання свідомої дисципліни в молодшому шкільному віці, ми прийшли до висновку, що школі належить пріоритетна роль в моральному вихованні. Виховання свідомої дисципліни, засноване на діалозі, спілкуванні, співпраці, стає для молодшого школяра значимим і привабливим, а тому і ефективним, якщо педагог піклується про виконання наступних умов :
спиратися на позитивні вікові потреби й інтереси, створюють ефект актуальності;
створює атмосферу емоційно-вольової напруги, ведучого до успіху;
стверджує радісний мажорний стиль життя дитячого колективу і кожної особистості.
Висновок
Проблема виховання свідомої дисципліни в молодшому шкільному віці завжди була актуальною. На її рішення надавали і надають різноманітні чинники: економічні, соціально-політичні, матеріальні та інші.
Аналіз психолого-педагогічної літератури з морального виховання показав, що свідома дисципліна є необхідною передумовою для навчання. Без створення необхідних зовнішніх умов, порядку, без визнання авторитету вчителя не можна будувати процес навчання. Розглядаючи проблему свідомої дисципліни у виховному плані, можна стверджувати, що вона є як результатом, так і передумовою виховання окремих рис особистості. Без свідомої дисципліни не можна виховати в дітях працелюбність, організованості, вміння планувати. Вона сприяє формуванню у школярів культури поведінки, адекватному включенню у навчально-виховний процес, створює умови для подолання недоліків.
Свідома дисципліна і в наш час залишається суттєвою і важливою частиною виховання підростаючого покоління, необхідною умовою роботи школи, результатом виховання, органічної і важливою складовою морального виховання. Свідома дисципліна дає можливість активно включитися в багатогранну творче життя, зміцнює духовне зростання, звертається до розуму, волі, почуттів. У сучасній школі раніше актуально прагнення учнів бути дисциплінованими не в силу тиску ззовні, а в силу власних добровіль...
