обумовлений особистісними якостями тренера.
Глава 2. Портрет тренера, ефективно здійснює свою професійну діяльність
. 1 Характеристика особливостей особистості тренера, що впливають на результативність спортсмена
Наприкінці 60-х років в Англії була зроблена спроба вивчити особистість ідеального тренера. За допомогою 16PF тесту людям пропонувалася побудувати профіль особистості тренера, який володів би самими бажаними для них особистісними рисами. Коли результати опитування спортсменів і тренерів порівняли між собою, то вони виявилися дуже схожими за таких рис особистості, як товариськість, емоційна стійкість, а також домінування, реалістичність, невпевненість, напруженість, уява та ін.
Таким чином, оцінки особистості ідеального тренера у спортсменів і у тренерів збіглися. На їхню думку, це має бути відкритий, товариський і емоційно стійка людина, здатний, коли це потрібно, управляти спортсменом і контролювати змагальну ситуацію. Більш того, у такого тренера повинен бути досить високий інтелект, розвинені почуття реальності, практичність і впевненість у собі. Одночасно це має бути людина, схильний до новаторства, підприємливий, самостійний, що віддає перевагу сам приймати відповідальні рішення.
Спортсмени вважали, що тренер повинен бути людиною, на яку можна покластися в складних змагальних ситуаціях і який (на думку самих тренерів) може організувати і контролювати діяльність спортсменів.
У процесі дослідження були виявлені цікаві відмінності при порівнянні дійсних особистісних профілів висококваліфікованих тренерів з ідеальними профілями, побудованими за їх власним уявленням і уявленням їх вихованців. Збіги між реальними і побудованими профілями були незначними. Стало очевидним, що самооцінки тренерів і їх уявлення про ідеальний тренері розрізнялися досить істотно.
Тільки за двома чинниками - домінування і готовність прийняти нове - не було виявлено достовірних відмінностей. За іншим якостям між ідеальною роллю, яку тренери, за їх власним поданням, повинні грати, і дійсними особистісними особливостями були виявлені істотні відмінності.
В іншому дослідженні виявлено, що хоча тренери і спортсмени знають, що в житті тренери по своїм емоційним та інтелектуальним якостями не є зразками, все ж і ті й інші пред'являють до них високі вимоги.
У продовження дослідження була зроблена спроба встановити, яку роль відіграють певні та унікальні риси особистості або їх сукупність. За допомогою тесту Кеттелла були обстежені дві групи тренерів - успішних і неуспішних raquo ;. Відмінностей в їх особистісних особливостях виявити не вдалося.
Існує припущення про те, що все ж є певне поєднання особистісних якостей, які характерні для багатьох успішно працюючих тренерів. Так, Огілві вказує на те, що професійні тренери володіють твердим характером, досить стійкі до стресу, пов'язаного зі спілкуванням з журналістами, уболівальниками, а також до реакцій на їх роботу зі спортсменом і (або) командою. Для тренерів, які працюють з національними та збірними командами, за даними того ж Огілві, характерні емоційна зрілість, незалежність, а також твердість і реалістичність поглядів. Вони не схильні показувати заклопотаність і вміють володіти собою. Крім того, Огілві і Татко виявили також, що тренери як представники певної групи мають високі показники за шкалою авторитарності.
Аналізуючи вищевикладене, потрібно підкреслити, що уявлення про ідеальний тренері існують як у спортсменів, так і у тренерів. Однак успіх тренерської роботи в значній мірі залежить від того, як будує він свої відносини зі спортсменами і командою і як підносить свої знання. На думку Хендрі, здатність тренера виконувати роль, якої очікують від нього спортсмени, в поєднанні з його професійними знаннями, може, мабуть, компенсувати деякі його недоліки.
Спостережувані авторитарні тенденції у тренерів були підтверджені даними досить поверхневих і несистематических досліджень. Але дані наявних досліджень підтверджують авторитарність тренерів в порівнянні з представниками інших професій.
Існує кілька причин, що дають пояснення тому, що більшість тренерів авторитарні у своїй діяльності.
. Особливість сприйняття тренером своєї ролі заснована на авторитеті і поведінці, що відбиває авторитарність.
. Висока потреба управляти діями інших була причиною того, що вони вибрали спортивну діяльність для задоволення цієї потреби.
. Лідерство і керівництво в стресових ситуаціях вимагають досить жорсткого контролю над поведінкою спортсменів.
. Деякі спортсмени, звиклі підкорятися авторитету, очікують від тренера до...
