відповідають цілям, встановленим російськими програмами виховання дітей дошкільного віку, але досягаються ці цілі іншими методами. І основними результатами навчання у таких садах і початкових Монтессорі-школах вважаються реальні життєві вміння, у тому числі і соціально-психологічні, з якими дитина приходить у доросле життя.
З листопада 1999р року Асоціація Монтессорі-педагогів Росії проводить і власну акредитацію дитячих садків, що використовують цю методику. Справа ця добровільна і не дає ніяких переваг, і поки процес пройшли до кінця тільки 8 навчальних закладів. Але це тільки початок.
Нещодавно стараннями Асоціації Монтессорі-педагогів Росії в Москві відкрилася перша в Росії спеціальна група для мам з дітьми від 8 місяців до трьох років. Існують і курси, на яких роботі за цією методикою навчають педагогів. Наприклад, на курсах Асоціації Монтессорі-педагогів Росії за шість тижнів можна повністю оволодіти методом. Сім блоків програми, обсяг якої становить 230 академічних годин, можна пройти відразу або частинами. Здавши шостій заліків за результатами навчання, ви отримаєте свідоцтво державного зразка, а курси проводяться спільно з Академією підвищення кваліфікації. Мати педагогічну освіту не обов'язково. Курси організовуються п'ять разів на рік, і охочих вчитися на них досить багато. Якщо ви хочете вчитися за кордоном, до ваших послуг близько 55 навчальних центрів у різних країнах.
Підводячи підсумок, можна сказати, що вітчизняна педагогічна наука і практика завжди зверталася до кращих сторонам педагогічної спадщини Марії Монтессорі, серед яких: пріоритет особистісної свободи дитини в аспектах самодіяльності, самостійності, саморозвитку, опора на сензитивні періоди особистісного розвитку дитини. В даний час у зв'язку з актуалізацією етапу дошкільної освіти педагогічна система Марії Монтессорі виступає справді безмежною коморі передового досвіду світової освіти, здатної забезпечити ефективність вирішення педагогікою дитинства висунутих часом завдань. Досвід оренбурзької школи Монтессорі це підтверджує. ВИСНОВОК
У ході цієї роботи я розглянула погляди Монтессорі на особливості розвитку дитини, і які з цих особливостей потреби дитини, педагогічні принципи педагогіки Монтессорі, роль педагога в педагогічному процесі. На основі цього я зробила висновок про те, що Марія Монтессорі визнаючи наявність у дитини унікальних здібностей до саморозвитку, вважає головною справою педагога допомогу дитині в саморозвитку шляхом невтручання. У даній системі педагог не обмежує дитину, а виступає як помічник дитини. У своїй роботі я виявила структуру педагогічної системи Марії Монтессорі, розглянула роль педагогічного середовища в процесі виховання дитини, підрозділ її на зони, показала специфіку дидактичних матеріалів Монтессорі. Педагогічна середу Монтессорі надає дитині можливість самостійно вибирати те, до чого він прагне і сприяє вільному та ефективному розвитку в дитині всіх важливих навичок і вмінь. Дидактичні матеріали засновані на розумінні Монтессорі особливостей розвитку дитини та її потребах, і таким чином, є дуже ефективними в розвитку дитини. В останньому розділі, я розглянула вплив ідей Марії Монтессорі на розвиток педагогіки в нашій країні і прийшла до висновку про неоднозначне ставлення до Монтессорі-педагогіці в Росії.
На закінчення необхідно відзначити гуманістичний підхід Монтессорі до дитини. Ставлячи його в центрі своєї педагогічної системи, вона підпорядковує всі свої педагогічні принципи потребам дитини. Педагог виступає як помічник дитини, а не як Регламентаторами його розвитку. Таким чином, Монтессорі-педагогіка орієнтована особистість дитини, і визнається унікальною гуманістично спрямованої і дуже продуктивний багатьма педагогами по всьому світу.
ЛІТЕРАТУРА
1. Афанасьєва, Т.І. Вчити по Монтессорі (з досвіду роботи) /Т.І. Афанасьєва.- М .: МЦМ, 2009. - С. 61.
2. Бім-Бад, Б.М. Педагогічні течії на початку двадцятого століття/Б.М. Бім-Бад.- М., 1994. - С. 125.
. Богуславський, М.В. Юлія Фаусек: тридцять років за методом Монтессорі/М.В. Богуславський, Д.Г. Сороков.- М .: МЦМ, 2004. - С. 146.
. Богуславський, М.В. Сходження до Монтессорі//Альманах МАМА: Науково-методичне видання міжрегіональної альтернативної Монтессорі-асоціації/М.В. Богуславський, Г.Б. Корнетів.- М., Випуск I, 1994. - C. 14-34.
. Гребенников, Л.Р. Робота на лінії в Монтессорі-групі/Л.Р. Гребенніков.- М .: МЦМ, 2010. - С. 72.
. Дичковська, І.М. Виховання для життя: освітня система М. Монтессорі/І.Н. Дичковська, Т.І. Поніманська.- М .: МЦМ, 2006 - С. 116.
. Дмитрієва, В.Г. Методика раннього розвитку Марії Монтессорі. Від 6 місяців до 6 років/В.Г. Дмитрієва.- М .:...
