становлення причинно-наслідкових зв'язків і залежностей між предметами і явищами.
У навчанні дітей використовуються спостереження різного виду :) розпізнає характеру, за допомогою яких формуються знання про властивості і якості предметів і явищ (форма, колір, величина і т. д.);
) за зміною і перетворенням об'єктів (ріст і розвиток рослин і тварин і т. д.) - дає знання про процеси, об'єктах навколишнього світу;
) репродуктивного характеру, коли за окремими ознаками, встановлюється стан об'єкта, за частиною - картина всього явища.
Метод демонстрації, включає різні прийоми:
А) Показ предметів - один з найпоширеніших прийомів навчання: діти розглядають лялькові меблі та одяг, посуд, домашні речі, знаряддя праці, обладнання для малювання, ліплення, аплікації та ін.;
Б) Показ зразка - один із прийомів, яким користуються при навчанні образотворчої діяльності, конструювання. Зразком може бути малюнок, аплікація, саморобка;
В) Показ способу дій - використовується на заняттях з розвитку рухів, музичних, изодеятельности та ін., він повинен бути точним, виразним, розділеним на частини; може бути повним або частковим;
Г) Демонстрація картин, ілюстрацій допомагає дітям уявити ті сторони і властивості досліджуваних предметів і явищ, які вони не можуть безпосередньо сприйняти.
Використання ТСО - у навчанні дошкільнят використовується демонстрація діапозитивів, діафільмів, кінофільмів. Останнім часом використовуються комп'ютери. Цей метод дозволяє показати дітям ті явища життя, безпосереднє знайомство з якими неможливо; робить навчальний процес більш привабливим.
Словесні методи і прийоми - їх ефективність значною мірою залежить від культури мовлення самого вихователя, від її образності, емоційної виразності, доступності для дитячого розуміння.
Пояснення використовується в процесі спостереження явищ і розглядання предметів, картин, в ході вправ і т. д .; з його допомогою уточнюються безпосередні сприйняття дітей; повинно бути виразним, емоційним, доступним дітям. Розповідь - це живе, образне, емоційне виклад подій, що містить фактичний матеріал. Один з найбільш емоційних методів навчання. Оповідач має можливість вільно спілкуватися з дітьми, помічати і враховувати їх реакції.
Розповідь вихователя: повинен бути зразком літературно правильною, образної та виразної мови.
Розповідь дітей - це може бути переказ казок, літературних творів, розповіді по картинам, предметам, з дитячого досвіду, творчеські розповіді.
Читання розширює, збагачує знання дітей про навколишнє, формує здатності-дітей до сприйняття і розуміння художньої літератури.
Керуючи пізнанням природи і придбанням дітьми різних навичок і вмінь, вихователь застосовує різноманітні методи і прийоми.
Перевагу слід віддавати тим методам і прийомам, які забезпечують безпосереднє сприйняття дітьми природи і активне оволодіння навичками. До таких методів належать і спостереження, експеримент, праця, ігри. Поряд з цим широко застосовуються методи, засновані на слові вихователя, - розповідь, читання художніх творів, бесіди, що проводяться з демонстрацією натуральних об'єктів, або їх зображень.
Методи і прийоми, використовувані педагогом в роботі, з'єднуються, наприклад спостереження з бесідою, розповідь вихователя з читанням художнього твору, експеримент з працею і т. д.
Застосовуючи той чи інший метод, вихователь використовує безліч різних прийомів. Так, наприклад, при проведенні бесіди в поєднанні зі спостереженням вихователь наближає об'єкт до дітей, порівнює з уже відомим, вводить елементи гри, застосовує прислів'я, приказки і т. п.
Одні й ті ж прийоми можуть використовуватися в різних методах. Наприклад, порівняння застосовується під час спостережень, в дидактичних іграх, в бесіді; ігрові прийоми також використовуються при спостереженнях, в бесідах; показ, пояснення - при навчанні трудовим навичкам, проведенні дослідів та ін.
Різноманітність і ефективність методів і прийомів характеризує майстерність вихователя. Вибір методів і прийомів визначається змістом програми і залежить від природного оточення дошкільного закладу, місця і об'єкта спостережень, а також від віку дітей і накопиченого ними досвіду.
У групах раннього і молодшого дошкільного віку особливе значення мають чуттєві сприйняття дітей, тому основним методом буде спостереження.
Під час спостереження дитина може в природній обстановці спостерігати явища природи, сезонні зміни, побачити, як люди перетворюють природу відповідно до вимог...
