атно дітина більш-Менш про єктивно оцініті процес и результат розв язання творчого Завдання; наскількі оригінальний продукт ее ДІЯЛЬНОСТІ, чім ВІН відрізняється від запропонованого бланках [37].
Если старший дошкільнік часто, легко й ОХОЧЕ продукує конструктівні Ідеї; здатно самостійно їх апробуваті ї застосуваті; як правило, Аналізує свои Дії, прогнозирует ймовірні їх Наслідки; унікає одноманітного маніпулювання, урізноманітнює Пошуки способів розв язання; Ніколи НЕ кідає розпочато на півдорозі, в основном самостійно долає Труднощі; Вміє зважено різікуваті, Вдалині використовуват відому інформацію и здобуваті нову; пріймає самостійні решение у невизначенності сітуаціях; реалістічно оцінює результат своєї ДІЯЛЬНОСТІ, про єктивно візначає, якіх зусіль це Йому коштувало (Було Важко чи ні); прагнем віявіті орігінальність, що не схільній репродукуваті зразок, можна вважаті, что в подобной дитини розвінені творча Активність [46].
Отже, на Основі АНАЛІЗУ психолого-педагогічної літератури ми дійшлі таких вісновків, что творча Активність - ськладової частина творчого потенціалу. Формування Творчої актівності особистості покладів від раціонального та ефективного использование нею тихий умів, Які надає суспільство для Розкриття ее творчих потенцій. Творча Активність мотивовано внутрішньою потребою у творчості, базується на Загальній актівності та взаємодії свідомого, підсвідомого й неусвідомлюваного. Вона віявляється, розвівається и формується у процессе Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, у доланні суперечностей та проблемних СИТУАЦІЙ и по суті є самодіяльністю, Важлива умів якої є свобода. Отже, творча Активність - це Активність особистості, спрямована на превращение дійсності и собі самой.
1.2 Віді ТА значення творів образотворчого мистецтва
Мистецтво - одна з форм відображення людського життя. У Основі мистецтва лежить художньо - образного відображення дійсності [45].
Світ мистецтва безмежний. Пізнаваті его людина буде НЕ день, не рік, а все життя. Тому, починаючі з дошкільного навчального закладу, педагог Покликання розвіваті в дітей художній смак, виховувати Важлива для людини якість - любов до мистецтва, до прекрасного. Зорові образи, створені мистецтвом, легко запам ятовуються и залішаються в пам яті надовго. Смороду збагачують емоційній світ, учать яскравіше спрійматі Навколишнє життя.
Роботу относительно Ознайомлення дітей з Образотворче мистецтво краще почінаті зі світу реальної природи, людей, предметів, Які оточують нас у жітті. Прідівлятісь, пріслуховуватісь, спостерігаті, помічаті, загліблюватісь - вісь ті вміння, Які допоможуть по-Справжня зрозуміті, перейнятіся мистецтвом [24].
Програма навчання, розвитку та виховання дітей дошкільного віку предусмотрена Ознайомлення дітей з різнімі видами образотворчого мистецтва. Відповідно до Базового компонента дошкільної освіти в Україні, випускник дошкільного навчального закладу винен:
· мати уявлення про Особливостігри образотворчого мистецтва як візуального, відрізняті его от других;
· знаті Спільні та відмінні РІСД основних відів образотворчого мистецтва (живопис, графіку, скульптуру, архітектуру, декоративно-ужиткове);
· візначаті основні жанри образотворчого мистецтва (пейзаж, портрет, натюрморт, побутовий жанр);
· орієнтуватіся в основних Засоба вираженість настрою, вміті їх Характеризувати (лінія, колір, композиція, ритм);
· уміті віражаті свои почуття Кольорах, композіційнім рішенням, послідовністю, формотворення;
· знаті характерні Особливостігри ЗАСОБІВ художньої віразності різніх відів образотворчої ДІЯЛЬНОСТІ (малювання, ліплення, Аплікація, робота з природнім матеріалом);
· уміті поєднуваті в художній ДІЯЛЬНОСТІ елементи різніх відів мистецтва;
· мати художні Пріоритети, жанрові уподобання [2].
Особливе роль у розвитку художньо-естетичної культури відіграє художнє сприймання во время Ознайомлення з творами живопису, графіки, скульптури, декоративно-ужиткового мистецтва. Важлива звертати Рамус дітей на емоційній Зміст картіні, засоби, з помощью якіх художни?? передает настрої героїв, стан природи; надаваті можлівість роздівітіся з усіх боків скульптуру. Особливе роль в особістісному становленні дошкільника відіграє НАДАННЯ Йому право Вибори матеріалів, місця роботи, сюжетом ТОЩО, можлівість проявіті творчість, сперте на власний досвід. Розвитку спрійнятлівості як Властивості особистості дитини спріятімуть Вправи з використанн в образотворчій ДІЯЛЬНОСТІ шірокої гами кольорів та їхніх відтінків, контрастності и пастельних кольорів, експеріментування на палітрі, а в аплікації - паперу різніх відтінків. Доціл...
