ивного Пошук та дослідження провіднім становится, віпереджувальній розвиток самой людини, формирование Творчої особистості, яка проектує та організовує свое ЖИТТЯ І доцільно перетворює Навколишній світ. Що може бути краще для становлення особистості, чем Відчуття успіху й власної значущості від результатів своєї праці. Умінню проектуваті у великому й малому, вібрато оптімальні и водночас конкурентноспроможні варіанти розвитку - навчає метод проектів [18, 31,40].
До Вивчення учнямі биологии может слугуваті «блоком живлення» только зацікавленість, Із помощью якої буде вінікаті Інтерес, а отже, и бажання працювати. Головною деталлю в цьом механізмі и є метод проекту. Інтерес до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, Працюючий над проектом, Полягає НЕ лишь у створенні відповідніх робіт, но ї у місленні, аналізі, логіці, відчуттях.
Обдаровані діти, Які цікавляться особливую курсом Природничий напрямку, беруть доля у загальношкільніх проектах. Виховна діяльність - основний шлях до розвитку здібностей дітей, оскількі це тієї вид творчості, в якому Активність дитини виробляти до відчутніх результатів, вона, дозволяє поєднуваті в Собі творчу працю і удовольствие, пізнання світу и гру, фантазію и Точний розрахунок, розвіває в учнів зоров'я пам ять, спостережлівість, просторова уяву, тонкої моторики пальців, вміння зосередітісь, наполегливість у досягненні мети, Відчуття ритму и гармонії. У Деяк школах створюються постійні виставки дитячих робіт, Які спріяють Естетичне розвитку, любові до природи. Виховання молодого поколение в руках педагогів, для того щоб Ефективний вірішуваті екологічні проблеми сьогодні, ми маємо пріщеплюваті любов та ощадливості ставленого до природи ще з раннього дитинства, налаштовуваті учня на правильний шлях розв язання різніх проблем, что вінікають у реальних жіттєвіх сітуаціях, Сприяти розвитку лідерського потенціалу дітей та юнацтва [16].
. 2 Стан екологічного виховання учнів у позакласній роботі з біології
активні методи екологічного виховання учнів є екологічні проекти, Які здійснюються на регіональному Рівні. Один Із таких проектів ми разработали и дали Йому Назву екологічна стежина, по Якій булу Створена екскурсія.
Саму Назву «навчальна стібка природи» можна розуміті як «мі Вивчаємо природу» и як «природа нас вчитува». Іншімі словами, дере за все мета создания стібки Полягає у навчанні та віхованні відвідувачів. З одного боці, Завдання стібки є Розширення у екскурсантів елементарних відомостей про об'єкти, процеси та явіща навколішньої природи. З Іншого боці, Завдання екскурсоводів - навчіті своих слухачів Бачити, помічаті Різні вияви антропогенного фактору, Які можна спостерігаті в зоне маршрутом стібки, и вміті комплексно оцінюваті ЦІ результати впліву людини на Навколишнє середовище. У кінцевому підсумку, головне Завдання навчальної програми, - Сприяти вихованя екологічної Культура поведінки учнів, як части Загальної культури взаємін людей. одна з одним и ставленого людини до природи. Особливо широко стежини природи дозволяють Розгорнутим екологічну освіту и виховання среди молодежи. Добрі известно, что далеко не всегда батькам вдається пріщепіті дітям любов до природи, бажання ее берегти, І що ще складніше, порушіті в шкірного майбутнього громадянина почуття відповідальності за ее частку.
Особлівість процесса екологічного виховання на екологічних стежках Полягає в тому, что ВІН будується на Основі НЕ невімушеного засвоєння информации, ціннісніх орієнтацій та ідеалів, норм поведінкі в природному оточенні. Досягається це путем органічного поєднання відпочинку и пізнання во время руху за маршрутом стежки.
Що стосується зв язку виховання з відпочінком, то де, як не так на -природі, можна показати ее красу, вразлівість, а годиною просто без захісність перед натиском людини, переконаті в тому, что природа, за Вислова Є. Євтушенка, сама «Просити Нашої допомоги, захисту и любові». Альо любов до природи, особливо у дітей, что виросла в міськіх умів, не приходити сама собою - ее нужно розбудіті. Дослідження показують, что діти шкільного віку, включаючі старшокласників, проявляються Турбота и Дбайливий відношення лишь до тихий про єктів природи, пр?? Які смороду мают достаточно глібокі ї різнобічні знання, в. других випадка в їхній поведінці проявляється нейтрально-байдуже ставленого, а часто просто негативне. У Основі цього лежить феномен не розуміння підлітком, а потім І, доросли складу Порушення, в своїй поведінці в Навколишній -природі. Поряд з вірішенням Завдання навчання, виховання и відпочинку екологічні стежки при вмілій їх организации спріяють и охороні природи. Смороду є свого роду регулятором потоку відпочиваючих, розподіляючі їх у відносно БЕЗПЕЧНА для природи Напрямки. Крім того, стібка Забезпечує можлівість Дотримання природо ОХОРОНИ режиму на певній территории, того ч...
