их знань, закріплення нових понять і уявлень в ході розгляду вивченого. Крім того, здійснюється також контроль і самоконтроль, в учнів розвиваються навички усного викладу, підвищується впевненість у своїх знаннях і здібностях.
Можна виділити наступні види бесід:
) розгорнута: упор робиться на вільний обмін думками, живу полеміку, вислів різних точок зору. У процесі розгорнутої бесіди в найбільшій мірі формуються навички та вміння висловлювати і відстоювати свою думку, дискутувати і спілкуватися. На закінчення обговорення викладач підводить підсумки;
) контрольно-перевірочна: її основна мета - перевірка засвоєння пройденого навчального матеріалу;
) повідомляє (евристична): повідомляється інформація і ставляться питання, що змушують учнів самостійно прийти до правильного висновку.
Перераховані види бесід можуть застосовуватися як частина класно-групових та семінарських занять, а також як самостійні форми поточної перевірки і закріплення навчального матеріалу.
Бесіда починається, як правило, зі вступного слова викладача, в якому він розкриває значення теми, завдання, акцентує увагу учнів на вузлових питаннях, може поставити перед групою проблему.
Полеміка повинна вестися по вузловим аспектам, щоб не йти в сторону від основної теми бесіди. Обговоренню підлягає матеріал, з яким аудиторія в достатній мірі ознайомлена. Недоцільно полемізувати з тих питань, по яких немає фактичних знань і власних думок. У таких випадках обговорення може перетворитися на поверхневу словесну перепалку.
Запитання в бесіді потрібно ставити у відповідній логічного зв'язку, щоб вони були як ланки в єдиній ланцюга освоєння досліджуваного.
На основі внутрішньої логіки навчального матеріалу в процесі бесіди досить доцільно спиратися на живі приклади з життя підрозділів, з суспільного життя, внутрішньо- і зовнішньополітичні події. Завдання керівника заняття полягає також у тому, щоб не допустити розвитку бесіди по такому напрямку, коли все зводиться до простого викладу фактів без узагальнень і без елементів полеміки. Багато що тут залежить від правильної постановки питань, своєчасних навідних уточнень, реплік.
Для забезпечення успішності бесіди основні її питання повинні готуватися завчасно. Доцільно написання воїном стислого конспекту виступу з відображенням основних положень, щоб підтримати логічну нитку викладу, з приведенням відповідних цитат, положень. У той же час не можна допускати перетворення виступу в зачитування конспектів. Необхідно домагатися від виступаючих грамотної ясної мови. Важливо, щоб в процесі бесіди її учасники не тільки систематизували старі знання, а й отримували нові у вигляді узагальнень того фактичного матеріалу, який накопичили ранее.1
Застосування педагогічних прийомів д?? лжно бути спрямоване на активізацію учнів, на організацію живої полеміки.
При використанні методу бесіди особливо важливу роль відіграє підведення підсумків обговорення, розбір виступів, загальний висновок. Необхідно не тільки дати об'єктивну оцінку відповідей, а й проаналізувати основні помилки, розкрити їх причини, зробити узагальнення, короткі висновки і поставити завдання до наступного заняття.
Таким чином, умовами успішності проведення бесіди слід визнати:
спрямованість на конкретну тему, на вузлові питання;
обговорення матеріалу, який певною мірою вже засвоєний;
вільний обмін думками, полеміку, але спрямовується в потрібне русло (при необхідності викладач полемічними прикладами, вмілими питаннями підводить до правильних висновків);
обговорення основної теми без відхилення в бік;
організацію саме обговорення (а не простого переказу розглянутих фактів) з аргументацією, узагальненнями, висновками, обгрунтованими відповідями;
постановку проблеми, створення проблемних ситуацій;
зв'язок обговорюваного матеріалу з практикою, добре знайомої аудиторії, з живими прикладами, практичні висновки;
чергування легких питань з важкими;
надання можливості виступити всім бажаючим, але в межах заходів (щоб не повели полеміку в інше русло);
розгляд обговорюваного матеріалу з різних точок зору, неодмінний вихід на більш високий рівень знань, залучення до обговорення матеріалу максимуму аудиторії, у тому числі осіб, що намагаються відмовчатися;
грамотну мову при обліку можливих мовних бар'єрів;
наявність узагальнень, висновки з питань і тем.
Семінар - форма організації навчання, що перед...
